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Unit6TheMediaLesson1FromPagetoScreen教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6TheMediaLesson1FromPagetoScreen教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册

教材分析

“Unit6TheMediaLesson1FromPagetoScreen教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册”本节课选自北师大版高中英语选择性必修第二册，主题为“从页面到屏幕”，主要探讨媒体形式的变化及其对人们生活的影响。本课通过阅读一篇关于书籍改编为电影的文本，引导学生学习相关词汇和表达，培养阅读理解能力，同时结合听说、写作等活动，提高学生的综合语言运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解并运用与媒体相关的词汇和表达，准确描述书籍与电影之间的转化过程，分析文本中的观点和信息。

2.文化意识：学生能够通过学习，了解媒体发展对文化传承和变迁的影响，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：学生能够批判性地分析文本内容，对比书籍与电影在传达信息时的差异，形成自己的见解和判断。

4.学习能力：学生能够自主探究学习，通过合作讨论，提升解决问题的能力和自主学习英语的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基本的英语阅读理解能力，能够理解和使用常见的媒体相关词汇。

-学生对电影和书籍有一定的了解，能够描述两者的基本特点和区别。

-学生在之前的课程中已经学习过如何分析和评价文本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对媒体和流行文化通常有较高的兴趣，这有助于激发学习动机。

-学生具备一定的批判性思维能力，能够参与讨论和分析。

-学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在分析文本深层含义和理解复杂观点时遇到困难。

-部分学生可能在表达自己的观点和参与讨论时缺乏自信。

-学生在处理较长的文本时可能会感到阅读疲劳，需要教师引导有效的阅读策略。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备《北师大版高中英语选择性必修第二册》教材。

2.辅助材料：准备与媒体相关的图片、视频片段，以及书籍与电影对比的图表。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸以便记录讨论成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括课文原文和预习问题，要求学生预习并思考。

-设计预习问题：围绕媒体对书籍内容改编的影响，设计问题如：“你认为哪些元素在改编过程中最重要？改编后的电影与原著有哪些不同？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习提交功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解媒体改编的相关概念。

-思考预习问题：学生思考预习问题，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一部改编自书籍的电影片段，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解媒体改编的基本原则和技巧，分析课文中的实例。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的改编案例，探讨改编的利弊。

-解答疑问：解答学生在学习中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生对不理解的内容提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解改编的概念。

-实践活动法：通过讨论，让学生实践如何分析改编内容。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置分析一部学生熟悉的改编电影的作业。

-提供拓展资源：提供改编相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，分析电影改编的特点。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习改编的相关知识。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，拓展学