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小学五年级数学分数基本性质说课稿

小学五年级数学分数基本性质说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有

助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，说课稿应该怎么写？

下面是小编整理的小学五年级数学分数基本性质说课稿，仅供参考，

大家一起来看看吧。

尊敬的各位评委，各位老师：

大家好！我说课的内容是《分数的基本性质》。这课选自北师大

版小学数学五年级上册第三单元的学习内容，这部内容的学习是在学

生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础

上进行教学的。它是进一步学习约分、通分的基础。

根据本单元的教学要求和本课的特点，我设计本课的教学目标有

三点：

1、（认知目标）理解分数的基本性质，并了解它与除法中商不变

的规律之间的联系。

2、（认知目标）理解和掌握分数的基本性质。

3、（能力、情感目标）培养学生观察、分析、推理的能力。

教学重点：理解和掌握分数的基本性质。

教学难点：让学生自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以及

应用它解决相关的问题。

《数学课程标准》提出：把现代信息技术作为学生学习数学和解

决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有

更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。如何充分发挥、

凸显现代信息技术的优越性和有效性而又省时省力呢？

本课依托网络平台，为学生创设一种大问题背景下的探索活动，

以游戏这个学生感兴趣的明线下，借助网络实验室，使学生在一种动

态的探索过程中自己发现分数的基本性质，从而体验发现真理的曲折

和快乐，感受数学的思想方法，体会数学的科学性。创设“猜想——

验证——反思”的教学模式，以“猜想”贯穿全课，引导学生大胆猜

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想——验证猜想——完善猜想等，从而一步步使分数的基本性质趋于

完善。

我设计的具体教学过程如下：

第一环节：激趣引入，凸显信息技术的趣味性。

“好的开始是成功的一半”，本课运用学生感兴趣的电脑游戏和

卡通人物导入新课，有效地开启学生思维的闸门，激起猜测探究的兴

趣，通过比较三个分数的大小，凸显矛盾冲突。（我在教学比较这三

个分数大小时，学生们各抒己见，坚持着自己的观点不放，使得不同

观点的矛盾激化，激发了学生的好奇心和争强好胜的心理，为后面的

发现规律埋下伏笔。）

第二环节：探索规律，凸显信息技术的直观性和时效性。

1、提出猜想。

学生进入国外网站，通过操作，直观的观察情境中三个分数的涂

色部分，发现这三个分数的大小是相等的。

再引导学生观察这组分数中“什么变了，什么没变”，从变了的

分母、分子入手去观察它们是怎么变的，得到初步的猜想，“分数的

分子、分母都乘或除以2，分数的大小不变”。

（“学起于思，思起于疑”。这个环节中，当学生猜测三个分数

谁大谁小，运用网络实验室用比平时更少的时间、更直观的得出三个

分数大小相等，为后面猜想的提出提供了更多观察、交流的时间）

2、完善猜想。

在得到初步猜想后，在游戏的大背景下，再出示一组分数：三分

之二和十五分之十。学生猜测大小、进入网络实验室验证，发现这两

个分数也是相等的。

这一部分的`主要目的则在于完善初步猜想，使学生感受到分子、