[+初中数学]认识有理数+第3课时++数轴+教案+北师大版七年级数学上册.docxVIP

世界

第3课时数轴

课题

第3课时数轴

授课人

教学

目标

1.了解数轴的概念及其三要素,会画数轴.

2.能用数轴上的点表示有理数,能比较有理数的大小,初步体会数形结合的思想方法.

3.体会有理数与数轴上的点的对应关系.

教学

重点

数轴的概念,利用数轴比较有理数的大小.

教学

难点

用数轴上的点表示有理数.

授课

类型

新授课

课时

教具

多媒体课件

教学活动

教学

步骤

师生活动

设计意图

活动

一:

创设

情境

导入

新课

【课堂引入】

问题1:(观察温度计,体会特点)

温度计是我们日常生活中用来测量温度的重要工具,请同学们思考:

(1)图2-1-20中温度计上显示的温度各是多少?

(2)温度计上的刻度有什么特点?

图2-1-20

处理方式:找几个同学读温度计,看温度计时,因为它上面标有刻度数,所以我们只需看一看温度计液面指在哪个刻度上,就知道温度了.通过学生读出温度计的温度初步了解数轴的特点.

问题2:(画情境图,体会方向与距离)

在一条东西向的马路上,有一个汽车站牌,汽车站牌东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树,汽车站牌西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆,试画图表示这一情境.

处理方式:学生理解题意、思考,并根据题意画图.教师指导,对于作图较好的学生给予表扬.

通过类比温度计与画情境图,让学生分组展开积极讨论,引导学生合作学习,指出画数轴需要具备的条件,从而揭示本节课的目标是让学生正确地画出数轴.

活动

二:

探究

与

应用

【探究1】数轴的画法

由上述两问题加以联想,你能用一条直线上的点表示有理数吗?

具体做法:

第一步:如图2-1-21①,画一条水平直线,定原点,原点表示0.

第二步:如图②,规定从原点向右为正方向,那么相反的方向(从原点向左)即为负方向.

第三步:如图③,选择适当的长度为单位长度.

图2-1-21

处理方式:学生在讨论的基础上动手操作,一边画图一边说画法,然后教师加以纠正.

强调:(1)数轴必须满足三个条件:原点、正方向、单位长度;

(2)正数用数轴上原点右边的点表示,这个点与原点的距离等于这个数的大小.比如:表示112的点在原点的右边,与原点的距离为11

(3)负数用数轴上原点左边的点表示,比如:表示-1的点在原点的左边,与原点的距离为1个单位长度;表示-112的点在原点的左边,与原点的距离为112

教师引导学生总结数轴的概念:

规定了原点、单位长度和正方向的直线称为数轴.

说明:(1)原点、单位长度和正方向三要素缺一不可;

(2)直线一般画水平的;

(3)原点可取直线上任一点,但取定后就不再改变;

(4)正方向用箭头表示,一般取向右为正方向;

(5)单位长度应结合实际需要选取,但取定后就不再改变,并且刻度要均匀.

【应用】

为了让大家进一步认清数轴,请同学们判断图2-1-22中哪一个是正确的数轴.

图2-1-22

处理方式:学生分组讨论,这道题要留给学生足够的观察、思考的时间,然后展开充分的讨论.教师要参与到学生的讨论之中,引导学生回答问题,对学生回答中的错误及时纠正,再次强调画图步骤,帮助学生认识原点、正方向、单位长度是数轴的三要素.

1.通过判断正误强化概念,引起学生注意,让学生在开放的环境下,大胆地发表自己的见解,培养学生认真观察、认真思考的学习习惯.强调步骤,有助于学生理解并规范学生的作图.

2.加深学生对数轴的认识,渗透了数形结合的思想.

活动

二:

探究

与

应用

【探究2】数轴与点的对应关系

观察画好的数轴(如图2-1-23),思考以下问题:

图2-1-23

(1)原点表示什么数?

(2)原点右边的点表示什么数?原点左边的点表示什么数?

(3)14用数轴上的哪个点表示?-1.

处理方式:学生思考,并与同桌相互叙述,相互纠正补充,然后举手回答.根据所画的数轴可知原点表示的数是0,原点右边的点表示的是正数,原点左边的点表示的是负数,根据学生回答给予肯定或否定.第(3)个问题可以让学生在黑板上画图指出,教师也可以给出其他的数让学生说出在数轴上的位置.

结论:数轴上原点右边的点表示正数,原点左边的点表示负数.

任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示.

【应用】

例(教材例4)(1)如图2-1-24,数轴上点A,B,C,D分别表示什么数?

图2-1-24

(2)画出数轴,并用数轴上的点表示下列各数:

32,-3,0,5,-4,-32

解:(1)点A表示-2,点B表示2,点C表示0,点D表示-1.

(2)如图2-1-25所示.

图2-1-25

处理方式:让学生直接回答(1),对于(2),首先让学生到黑板上正确画出数轴,再描点,其他学生