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《第二单元演示文稿展成果4确定主题搭结构》（教学设计）-2024-2025学年闽教版信息技术五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在帮助学生掌握演示文稿制作的基本步骤，结合五年级学生的认知水平，通过确定主题和搭建结构的教学，使学生能够围绕主题明确、逻辑清晰地设计演示文稿。本章节内容紧密联系课本，注重实践操作，培养学生信息整理、表达展示的能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的信息素养、创新思维与审美鉴赏能力。通过确定主题和搭建结构的过程，学生将提升信息搜集、整理、运用的能力，锻炼逻辑思维与问题解决能力。同时，在演示文稿的设计中，学生将运用审美原则进行版面布局，提高视觉表达与创意设计水平，符合新时代信息技术教育的要求。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握如何确定演示文稿的主题和搭建结构。具体细节如下：

-主题确定：要求学生能够根据任务需求，选择合适的主题，这需要学生对主题的准确性、创新性和吸引力有明确的认识。例如，在讲解时，可以展示几个不同主题的演示文稿案例，让学生分析其主题的优缺点。

-结构搭建：学生需要学会如何合理地安排演示文稿的各个部分，包括封面、目录、内容页和结束页。例如，通过分析优秀演示文稿的结构，让学生了解如何将内容分为引言、正文和结论，以及如何使用过渡页和目录来提升逻辑性。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生理解并运用演示文稿的布局和设计原则。具体细节如下：

-布局设计：学生往往难以把握演示文稿的布局原则，如对齐、对比、重复和亲近性。例如，可以通过展示两个布局不同的演示文稿，让学生对比分析哪种布局更清晰、易于阅读，并引导他们理解布局设计的重要性。

-设计原则运用：学生可能不知道如何将设计原则应用到实际操作中，如字体选择、颜色搭配和图片使用。例如，可以让学生尝试为一篇演示文稿选择合适的字体和颜色，同时解释字体和颜色的选择如何影响观众的理解和感受，从而帮助学生突破这一难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《闽教版信息技术五年级上册》教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备演示文稿制作的相关案例、设计原则介绍文档，以及演示文稿制作软件的操作指南。

3.实验器材：计算机、投影仪、白板，以及足够的电源插座，确保教学演示和实操顺利进行。

4.教室布置：将教室分为演示区和学生操作区，保证学生能够清晰地观看演示并在指导下独立操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对演示文稿制作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道演示文稿是什么吗？它在我们的学习生活中有什么作用？”

-展示一些制作精美的演示文稿图片或视频片段，让学生初步感受演示文稿的视觉效果和表达力。

-简短介绍演示文稿的基本概念、重要性以及本节课将要学习的内容，为接下来的学习打下基础。

2.演示文稿基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解演示文稿的基本概念、组成部分和设计原则。

过程：

-讲解演示文稿的定义，包括其主要组成元素如幻灯片、文本、图片等。

-详细介绍演示文稿的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解各部分的作用。

-通过实例或案例，让学生更好地理解演示文稿在实际学习生活中的应用和作用。

3.演示文稿案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解演示文稿的特性和设计要点。

过程：

-选择几个设计成功的演示文稿案例进行分析。

-详细介绍每个案例的主题、结构、视觉设计等，让学生全面了解演示文稿的多样性。

-引导学生思考这些案例的设计亮点和可改进之处，以及如何应用设计原则来提升演示文稿效果。

-小组讨论：让学生分组讨论如何确定演示文稿的主题和结构，并提出创新性的设计想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和演示文稿设计能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行演示文稿的设计讨论。

-小组内讨论该主题的演示文稿结构、内容布局和视觉设计。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果和设计草图。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对演示文稿设计的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计思路、结构布局和视觉设计。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的设计建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调演示文稿设计的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括演示文稿的基本概