小学奥数专题 操作与策略.docx

学科培优数学

“操作与策略”

学生姓名

授课日期

教师姓名

授课时长

知识定位

在许多情况下,策略问题与操作联系在一起,要下一种结论,我们往往要找到适当的“证明”方法。有时候,我们通过找规律（归纳法）,从正面证明,有时候,我们通过反证法,从反面证明。

操作问题是近年来常考的问题,出题灵活多样,包括火柴棍问题、必胜策略、染色、

统筹规划等等,属于多方面的综合

知识梳理

例如：有个吝啬的老财主,总是不想付钱给长工。这一次,拖了一个月的工钱,还是不想付。可是不付又说不过去,便故作大方地拿出一条金链,共有7环。对长工说：“我不是要拖欠工资,只是想连这一个月加上再做半年的工资,都以这根金链来付。”他望向吃惊的长工,心中很是得意,“本人说话,从不食言,可以请大老爷作证。”大老爷可是说一不二的人,谁请他作证,他当作一种荣耀,总是分文不取,并会以命相拼也要兑现的。这越发让长工不敢相信,要知道,这在以往,这样的金链中的一环三个月的工钱也不止。老财主越发得意,终于拿出杀手锏：“不过,我请大老爷作证的时候,提到一项附加条件,就是这样的金链实在不能都把它断开,请你只能打开一环,以后按月来取才行！”当长工明白了老财主的要求后,不仅不为难,反倒爽快地答应了,而且,从第一个月到第七个月,顺利地拿到了这条金链,你知道怎么断开这条金链吗？

答案：断开第三环,从而得到1,2,4环的三段,第一个月拿走一环,第二个

月以一换二,第三个月再取一环,第四个月以三换四,第五个月再取一环,第

六个月以一换二,第七个月再取一环。

【重点难点解析】

1.掌握灵活多样的出题形式

2.从多角度考虑问题,寻找解题方向和思路

【竞赛考点挖掘】

1.常常出现在最后的压轴题当中,以综合性的题目出现,考察学生的思维能力

2.非常规题目的解决思路

3.对逻辑推理的深度应用

例题精讲

【试题来源】

【题目】六年级一班全班有35名同学,共分成5排,每排7人,坐在教室里,每个座位的前后左右四个位置都叫做它的邻座．如果要让这35名同学各人都恰好坐到他的邻座上去,能办到吗?为什么？

【答案】不能

【解析】划一个5×7的方格表,其中每一个方格表示一个座位．将方格黑白相间地染上颜色,这样黑色座位与白色座位都成了邻座．因此每位同学都坐到他的邻座相当于所有白格的坐到黑格,所有黑格的坐到白格．而实际图中有17个黑格18个白格,个数不等,故不能办到．

【知识点】操作与策略

【适用场合】当堂例题

【难度系数】1

【试题来源】

【题目】右图是某一套房子的平面图,共12个房间,每相邻两房间都有门相通．请问：你能从某个房间出发,不重复地走完每个房间吗?

【答案】不能

【解析】如图所示,将房间黑白相间染色,发现只有5个黑格,7个白格．因为每次

只能由黑到白或由白到黑,路线必然黑白相问,显然应该从多的白格开始．但路线上1白1黑1白1黑……直到5白5黑后还余2黑,不可能从黑格到黑格,故无法实现不重复走遍．

【知识点】操作与策略

【适用场合】当堂例题

【难度系数】2

【试题来源】

【题目】

右面的三个图形都是从4×4的正方形纸片上剪去两个1×1的小方格后得到的.问：能否把它们分别剪成1×2的七个小矩形.

【答案】（1）能,黑白格数相等；（2）（3）不能

【解析】如右图,（1）能,黑白格数相等；（2）（3）不能,黑白格数不等,而1×2的小矩形一次覆盖黑白格各一个.

【知识点】操作与策略

【适用场合】当堂例题

【难度系数】2

【试题来源】

【题目】有7个苹果要平均分给12个小朋友,园长要求每个苹果最多分成5份．应该怎样分？

【答案】拿4个苹果,每个苹果3等分；拿3个苹果,每个苹果4等分

【解析】显然每人应该分＝+＝+．

于是,拿4个苹果,每个苹果3等分；拿3个苹果,每个苹果4等分

【知识点】操作与策略

【适用场合】当堂例题

【难度系数】3

【试题来源】

【题目】如右图所示,将1～12顺次排成一圈.如果报出一个数a（在1～12之间）,那么就从数a的位置顺时针走a个数的位置.例如a=3,就从3的位置顺时针走3个数的位置到达6的位置；a=11,就从11的位置顺时针走11个数的位置到达10的位置.问：a是多少时,可以走到7的位置？

【答案】不存在

【解析】不存在.当1≤a≤6时,从a的位置顺时针走a个数的位置,应到达2a的位置；当7≤a≤12时,从a的位置顺时针走a个数的位置,应到达2a-12的位置.由上面的分析知,不论a是什么数,结果总是走到偶数的位置,不会走到7的位置.

【知识点】操作与策略

【适用场合】当堂例题

【难度系数】3

【试题来源】

【题目】

今有101枚硬币,其中有100枚同样的真币和1枚伪币,伪币和真币的重量不同．现需弄清楚伪币究竟比真币轻还是重、但只有一架没有砝码的天平,那么怎样利用这架天平称两