人教版（2019）必修第一册 Unit 5 Languages around the world Reading and Thinking 教学设计.docx

人教版（2019）必修第一册Unit5LanguagesaroundtheworldReadingandThinking教学设计

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设计思路

本节课围绕人教版（2019）必修第一册Unit5Languagesaroundtheworld的ReadingandThinking部分进行设计。结合高中一年级学生的认知水平，以培养学生的阅读理解能力、思维品质和跨文化意识为核心，通过以下步骤进行教学设计：

1.导入：利用图片、视频等直观素材，引导学生关注世界各地的语言文化。

2.阅读理解：指导学生阅读课文，提取关键信息，理解文章主旨和细节。

3.思维品质培养：通过问题链、思维导图等策略，训练学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

4.跨文化意识：分析课文中的跨文化元素，引导学生尊重、理解和包容不同文化。

5.语言运用：设计相关练习，巩固所学词汇、句型，提高学生的语言表达能力。

6.总结与反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的掌握情况，为下一节课的教学做好铺垫。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读理解，提升获取和处理信息的能力，并能运用所学语言描述和讨论世界语言多样性。

2.思维品质：培养批判性思维，通过分析课文内容，形成对语言和文化现象的独立见解。

3.文化意识：增强对不同语言和文化的理解和尊重，提升跨文化交流能力。

4.学习能力：发展自主学习策略，通过课后练习和小组讨论，提高语言学习的自我监控和调整能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-语言能力的培养：本节课的核心在于通过阅读理解和讨论，掌握描述语言多样性的词汇和句型，例如“语言灭绝”、“官方语言”等词汇，以及相关的描述性句子结构。

-文化意识的提升：重点在于理解课文中所提到的不同语言及其背后的文化特征，如西班牙语、阿拉伯语和汉语在世界范围内的分布和影响。

-思维品质的培养：通过分析课文中的案例，引导学生形成对语言保护的看法，培养批判性思维和逻辑推理能力。

2.教学难点

-语言难点：学生在理解和使用一些专业词汇时可能存在困难，如“languageendangerment”（语言濒危）、“linguisticdiversity”（语言多样性）等，需要通过例句和实际语境来帮助学生掌握。

-文化理解难点：学生可能对某些语言和文化的了解不足，例如课文中提到的某些小语种及其文化背景，需要通过图片、视频等辅助材料来增强学生的直观感受。

-思维难点：批判性思维和逻辑推理是本节课的难点，学生可能不习惯于从多个角度分析问题。例如，在讨论语言保护的重要性时，教师需要引导学生从环境保护、文化传承等多个角度进行思考，这需要教师设计有针对性的问题来激发学生的思维。

具体举例：

-在讲解“languageendangerment”时，可以通过具体案例分析，如某个小语种的濒危状况，来帮助学生理解该词汇的含义。

-在讨论文化背景时，可以通过展示不同语言的书写系统和使用场景，帮助学生更好地理解课文内容。

-在培养思维品质时，可以设计辩论活动，让学生就语言保护的重要性进行正反双方的辩论，从而锻炼学生的逻辑推理和批判性思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版（2019）必修第一册》教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和练习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的语言分布地图、语言濒危统计图表，以及介绍不同语言文化的短视频，以增强学生的直观认识。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示PPT和播放视频资料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，便于学生进行小组合作学习和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道世界上有多少种语言吗？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一单元学习的语言学习方法和策略，为本节课的语言多样性主题做铺垫。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍课文内容，包括世界各地语言的分布、濒危语言的情况以及语言保护的重要性。

-举例说明：通过展示具体语言濒危的案例，如某个小语种的现状，帮助学生理解“languageendangerment”的概念。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨如何保护濒危语言，并分享各自的观点和想法。

3.阅读理解（约20分钟）

-学生活动：让学生独立阅读课文，完成comprehensionquestions，检验对课文内容的理解。

-教师指导：在学生阅读过程中提供必要的帮助，解答学生的疑问。

4.思维品质培养（约15分钟）

-学生活动：通过思维导图的方式，让学生总结课文中的主要观点和论据。

-教师指导：引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思