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《司马光》教案
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版四年级上册语文第20课《司马光》。本课主要讲述了宋代著名的政治家、史学家司马光小时候的一个故事。故事反映了司马光机智勇敢的性格特点。
二、教学目标
1.认识生字词，能正确读写“戏、溅、庭、持、足、跌、狸”等字词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会司马光的机智勇敢。
3.理解课文内容，了解司马光的成长故事，受到启示。
三、教学难点与重点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：理解“持石、足跌、没、众皆弃去、光持石击瓮破之，水迸，儿得活”等句子的意思。
四、教具与学具准备
1.教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
2.学具：课文、字典、练习本。
五、教学过程
1.情境导入（5分钟）
播放课件，展示古代儿童游戏的画面，引导学生进入学习情境。提问：“你们知道这幅画的是什么吗？你们有没有看过类似的画面？”
2.自主学习（10分钟）
学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助字典理解字词意思。教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.课堂讲解（15分钟）
教师引导学生学习课文，讲解生字词，翻译句子，引导学生理解课文内容。重点讲解“持石、足跌、没、众皆弃去、光持石击瓮破之，水迸，儿得活”等句子的意思。
4.课堂练习（5分钟）
学生根据课文内容，完成练习题。教师批改，及时反馈。
5.情感体验（5分钟）
学生分角色朗读课文，体会司马光的机智勇敢。教师引导学生进行情感体验，分享自己的感受。
6.课堂小结（3分钟）
六、板书设计
司马光
持石足跌没
众皆弃去光持石击瓮破之
水迸儿得活
七、作业设计
1.熟读课文，巩固生字词。
2.根据课文内容，发挥想象，写一写司马光小时候的另一个故事。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、课堂练习、情感体验等环节，使学生掌握了课文内容，培养了学生的阅读能力和思维能力。但在课堂讲解环节，对于部分学生的疑问解答不够耐心，需要在今后的教学中改进。
拓展延伸：
引导学生阅读《资治通鉴》，了解司马光的生平事迹，进一步感受他的智慧和勇气。同时，可以组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中发挥自己的聪明才智。
重点和难点解析
一、教学难点与重点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：理解“持石、足跌、没、众皆弃去、光持石击瓮破之，水迸，儿得活”等句子的意思。
二、教具与学具准备
1.教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
2.学具：课文、字典、练习本。
三、教学过程
1.情境导入（5分钟）
播放课件，展示古代儿童游戏的画面，引导学生进入学习情境。提问：“你们知道这幅画的是什么吗？你们有没有看过类似的画面？”
2.自主学习（10分钟）
学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助字典理解字词意思。教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.课堂讲解（15分钟）
教师引导学生学习课文，讲解生字词，翻译句子，引导学生理解课文内容。重点讲解“持石、足跌、没、众皆弃去、光持石击瓮破之，水迸，儿得活”等句子的意思。
在讲解“持石”一词时，教师可以引导学生结合课文的语境，理解司马光用石头砸瓮子的动作，体会他的勇敢和果断。
在讲解“足跌”一词时，教师可以引导学生想象司马光在逃跑过程中不小心跌倒的情景，从而理解他的机智和应变能力。
在讲解“没”一词时，教师可以引导学生联系上下文，理解司马光在危急关头能够迅速找到藏身之处，从而突出他的聪明才智。
在讲解“众皆弃去”一词时，教师可以引导学生思考为什么其他孩子都害怕逃跑，而司马光却能勇敢地留下来，进一步凸显他的勇敢和果断。
在讲解“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”一词时，教师可以引导学生关注司马光的行动，理解他如何用智慧化解危机，从而突出他的智慧和勇气。
4.课堂练习（5分钟）
学生根据课文内容，完成练习题。教师批改，及时反馈。
5.情感体验（5分钟）
学生分角色朗读课文，体会司马光的机智勇敢。教师引导学生进行情感体验，分享自己的感受。
6.课堂小结（3分钟）
四、板书设计
司马光
持石足跌没
众皆弃去光持石击瓮破之
水迸儿得活
五、作业设计
1.熟读课文，巩固生字词。
2.根据课文内容，发挥想象，写一写司马光小时候的另一个故事。
六、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、课堂练习、情感体验等环节，使学生掌握了课文内容，培养了学生的阅读能力和思维能力。但在课堂讲解环节，对于部分学生的疑问解答不够耐心，需要在今后的教学中改进。
拓展延伸：
引导学生阅读《资治通鉴》，了解司马光的生平事迹，进一步感受他的智慧和勇气。同
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