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21《登幽州台歌》《登飞来峰》登临诗教学设计

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课为初中语文教学，教材选自人教版《语文》八年级下册第五单元第21课《登幽州台歌》与《登飞来峰》。教学内容主要包括：

1.学习唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》，理解诗中表达的壮志未酬、忧国忧民的情怀。

2.学习宋代诗人王安石的《登飞来峰》，领略诗中描绘的山水美景及寓意深刻的哲理。

3.分析两首诗的写作特色，如比喻、拟人、对仗等修辞手法，以及诗中的意象和情感表达。

4.探讨两首诗所表现的登临诗的特点，如写景、抒情、言志等。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《登幽州台歌》和《登飞来峰》中的关键词句和修辞手法，培养学生准确理解诗歌内容和情感的能力，以及运用诗歌语言表达自己情感和观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入挖掘两首诗的深层含义和哲理，培养批判性思维和创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习古代诗歌，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，了解古代诗人的思想情怀，传承和弘扬民族精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古代诗歌的审美鉴赏能力，通过品味诗歌的韵律美、意境美，激发学生的创造力和想象力。

三、学情分析

本节课面向的学生为八年级学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握基本的文学常识和诗歌鉴赏方法，对古代诗歌的韵律、意象有一定的了解，能够识别基本的修辞手法。

2.能力层面：学生具备一定的独立阅读和思考能力，能够通过自主学习理解诗歌表面意义，但在深入挖掘诗歌内涵和情感方面尚有不足。

3.素质方面：学生的审美素养和文学素养逐渐提高，对古代诗歌有较高的兴趣，但部分学生在分析诗歌时缺乏耐心和深度。

4.行为习惯：学生在课堂参与度方面表现较好，愿意主动回答问题和参与讨论，但部分学生可能在自主学习方面存在依赖性，习惯于等待教师讲解。

5.对课程学习的影响：学生对《登幽州台歌》和《登飞来峰》的学习兴趣较高，但由于这两首诗的写作背景和情感表达较为复杂，学生可能在理解诗中寓意和情感方面存在一定困难。因此，教学中需要注重引导和启发，帮助学生深入领会诗歌内涵。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》八年级下册教材，以便于学生随时查阅。

2.辅助材料：收集《登幽州台歌》和《登飞来峰》的相关背景资料，包括诗人生平介绍、诗歌创作背景等，以PPT形式呈现。

3.多媒体资源：准备两首诗的朗读音频，以及与诗歌内容相关的图片，如幽州台和飞来峰的风景照，以增强学生的感官体验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，便于学生讨论和记录思考成果。

五、教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要学习的是《语文》八年级下册第五单元第21课《登幽州台歌》和《登飞来峰》。这两首诗都是古代诗人登临名山大川时所作，充满了诗人的壮志豪情和对自然美景的赞美。请大家先翻开教材，我们开始今天的学习。

2.学习《登幽州台歌》

-首先，我们来看《登幽州台歌》。请大家先自主朗读这首诗，注意把握诗句的节奏和韵律。

-（学生朗读完毕）很好，现在请一位同学来为大家讲解这首诗的大意。其他同学听听看，有没有补充或者不同的理解。

-（学生讲解完毕）谢谢你的分享。接下来，我们来分析一下这首诗的主旨。陈子昂在诗中表达了怎样的情感？请大家结合诗句，分组讨论一下。

-（学生讨论完毕）很好，每组都分享了自己的观点。我们可以看到，陈子昂在诗中表达了对国家命运的忧虑和对壮志未酬的悲愤。这种情感是通过怎样的方式表达的呢？请大家再仔细品味一下诗句，看看有没有什么特别之处。

3.探讨《登幽州台歌》的写作特色

-我们注意到，诗中运用了大量的比喻和拟人手法，如“前不见古人，后不见来者”，这里的“古人”和“来者”实际上是指什么？请大家思考一下。

-（学生回答）很好，这位同学说“古人”和“来者”指的是过去的英雄和未来的英豪。这种比喻手法使得诗歌的表达更加生动和深刻。

-接下来，我们来看看这首诗的意象。请大家用自己的语言描述一下“幽州台”在你心中的样子。

-（学生描述完毕）很好，大家的描述都很生动。这些意象帮助诗人更好地表达了他的情感。

4.学习《登飞来峰》

-现在，我们转向第二首诗《登飞来峰》。请大家同样先自主朗读，感受一下这首诗的韵味。

-（学生朗读完毕）很好，请大家再仔细阅读一下这首诗，思考一下王安石在诗中想要表达什么。

-（学生思考完毕）这位同学说，王安石在诗中表达了对大自然的敬畏和对人生的感慨。那么，这种情感是通过怎样的方式表达的呢？请大家结合诗句，分组讨论一下。

-（学生讨论完毕）很好，每