3观察的范围（教学设计）-2023-2024学年六年级上册数学北师大版.docx

3观察的范围（教学设计）-2023-2024学年六年级上册数学北师大版

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《3观察的范围》教学设计——2023-2024学年六年级上册数学北师大版

本节课主要围绕六年级上册数学北师大版第三章《观察物体》中的第一节《观察的范围》进行教学。教学内容包括：

1.观察物体时，观察点与观察范围的关系。

2.如何从不同的方向观察物体，并描述所看到的形状和特征。

3.通过实际操作，探讨观察范围的变化规律。

4.解决与观察范围有关的问题，如确定物体的位置、判断物体的形状等。

核心素养目标

1.培养学生的空间观念，使其能够通过观察、分析，理解物体在不同观察角度下的形状和特征。

2.发展学生的几何直观能力，让学生在观察物体时，能够准确把握物体的位置关系和空间结构。

3.提升学生的逻辑思维能力，通过探讨观察范围的变化规律，培养学生推理、论证的能力。

4.培养学生的数学应用意识，让学生能够将所学知识应用于解决实际问题，提高解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解观察点与观察范围的关系，以及如何从不同方向观察物体。具体包括：

-观察点位置的改变对观察范围的影响，例如，当观察点从物体的正面移动到侧面时，观察到的物体形状会发生怎样的变化。

-从不同方向（正面、侧面、上面）观察物体，能够看到的物体面和特征，如观察一个长方体，从不同方向观察时，能够看到的面数量和形状。

-利用观察到的信息来描述和识别物体，例如，通过描述一个物体的三视图（正视图、侧视图、俯视图）来推断物体的形状。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对空间想象能力的培养和实际操作能力的提升，具体包括：

-空间想象能力的培养，学生需要能够在脑海中构建三维物体的形象，并想象从不同角度观察时的变化，例如，理解当观察点在物体的一侧时，另一侧的某些部分可能被遮挡。

-实际操作能力的提升，学生在实际操作中可能会难以准确描述观察到的物体形状和特征，例如，学生可能难以用语言准确描述一个复杂三维物体的俯视图。

-理解和运用观察范围变化规律解决实际问题，如在实际情境中，学生可能不知道如何利用观察范围的变化来确定物体的位置或判断物体的形状，例如，给定一个不规则物体的几个观察角度的视图，学生需要推断出该物体的实际形状。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师讲解观察物体和观察范围的基本概念，然后引导学生进行小组讨论，分享各自观察到的物体特征和观察角度的变化。

2.设计实际操作活动，如使用模型或实物进行观察实验，让学生亲身体验从不同角度观察物体，并记录观察结果，增强学生的直观感受。

3.利用多媒体教学资源，如三维动画演示，帮助学生更好地理解空间关系和观察范围的变化。

4.实施项目导向学习，让学生在课堂上完成一个小型的观察报告项目，通过实际操作和报告撰写，提高学生的空间思维能力和问题解决能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对观察的范围的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道观察物体时，观察点的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同观察角度下物体形状变化的图片，让学生初步感受观察范围的变化。

-简短介绍观察范围的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.观察范围基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解观察范围的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解观察范围的定义，包括其主要影响因素如观察点位置、观察方向等。

-详细介绍观察范围的组成部分，如观察点、观察到的物体面和特征等，使用图表帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解观察范围在实际应用中的作用。

3.观察范围案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解观察范围的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的观察范围案例进行分析，如从不同方向观察长方体、正方体等。

-详细介绍每个案例的观察点、观察到的物体面和特征，让学生全面了解观察范围的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用观察范围的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论观察范围的应用场景，并提出创新性的观察方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与观察范围相关的主题进行深入讨论，如观察点的变化对观察范围的影响。

-小组内讨论该主题的实际情况、可能遇到的问题以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对观察范围的认识和理解