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7《zcs》第一课时教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课围绕一年级上册语文统编版《zcs》第一课时的教学内容，以激发学生学习兴趣、培养拼音识读能力为核心。结合一年级学生的认知特点，通过生动有趣的故事情境，引导学生掌握拼音的正确发音和书写方法。课程设计注重互动性、实践性和趣味性，以课本为依据，融入多元化的教学手段，帮助学生顺利过渡到小学阶段的学习。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言理解与运用能力，通过《zcs》的学习，使学生能够正确拼读和书写拼音，为后续汉字学习打下基础。

2.激发学生的思维品质，通过情境创设，引导学生主动探究拼音与汉字的关系，培养观察、分析、归纳的能力。

3.培养学生的文化意识，让学生在了解拼音的同时，感受汉字文化的魅力，增强对中华民族文化的认同感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的字母书写和发音，对拼音有一定的了解，但可能对声母、韵母、声调的区分和组合不够熟练。

2.一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们的学习能力强，善于模仿，但注意力集中时间较短，需要多样化的教学手段来维持兴趣。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢视觉辅助，有的偏好听觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对声母、韵母、声调的准确发音，以及拼音书写时的笔画顺序和结构。此外，由于是一年级新生，他们可能还不适应课堂纪律和学习节奏，需要在教学中逐步引导和培养。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍拼音知识，通过互动讨论法引导学生主动发现拼音规律，使用游戏法提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段：运用多媒体播放拼音动画，增强直观性；使用电子白板进行拼音书写演示，方便学生跟随练习；利用教学软件进行拼音练习，及时反馈学生的掌握情况。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《zcs》的预习资料，包括拼音发音规则和书写示例。

-设计预习问题：提出“哪些字母是声母？哪些是韵母？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读：学生阅读预习资料，尝试发音和书写。

-思考问题：学生思考预习问题，记录疑问。

-提交成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索拼音知识。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事引入拼音学习，如讲述“zcs”在生活中的应用。

-讲解知识点：详细讲解拼音的发音规则和书写方法。

-组织课堂活动：分组练习拼音书写，进行拼音接龙游戏。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并参与互动，思考拼音的规律。

-参与活动：学生积极参与课堂活动，实践拼音书写。

-提问讨论：学生提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解拼音知识。

-实践活动法：通过游戏和练习强化拼音技能。

-合作学习法：小组合作，提高学习效率。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《zcs》相关的书写和朗读作业。

-提供资源：提供拼音故事书、在线学习资源，供学生深入学习。

-反馈作业：及时批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成书写和朗读作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展学习。

-反思总结：学生总结学习收获，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，巩固知识。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

本节课重点在于让学生掌握《zcs》的拼音知识，难点在于正确发音和书写。通过上述教学实施过程，学生能够在实践中学习并掌握这些技能。

六、学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.学生能够正确拼读《zcs》中的声母、韵母和声调，发音准确，语调自然。通过课堂上的互动练习和小组讨论，学生们在拼音学习中逐渐克服了发音难点，提高了发音的准确性。

2.学生掌握了拼音的正确书写方法，能够规范地书写《zcs》中的所有字母。在教师的指导下，学生们通过反复练习，逐渐熟悉了每个字母的笔画顺序和结构，书写规范性和美观度得到了明显提升。

3.学生能够运用所学拼音知识，自主阅读简单的汉语拼音故事书，理解故事内容，并能够朗读故事。通过课后拓展阅读，学生们的阅读兴趣得到了激发，阅读理解能力得到了提升。

4.学生在课堂活动中积极参与，与同学进行有效的互动和合作。在小组讨论和角色扮演等活动中，学生们不