第三单元名著导读《红星照耀中国》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第三单元名著导读《红星照耀中国》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

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教学内容

本节课教学内容为2024-2025学年统编版语文八年级上册第三单元名著导读《红星照耀中国》。主要内容包括：

1.《红星照耀中国》的作者、出版背景及简介；

2.书中重要人物形象及其特点；

3.书中的主要故事情节及历史意义；

4.书中的主题思想和深刻内涵；

5.阅读方法指导和阅读实践。

核心素养目标

1.提升学生的文学素养，通过阅读《红星照耀中国》，增强对红色文化的理解和认同；

2.培养学生的信息提取和整合能力，能够概括书籍的主要内容和人物形象；

3.发展学生的批判性思维，通过分析书籍中的历史事件，形成自己的见解和评价；

4.增强学生的语言表达和交流能力，通过讨论和分享，提升口头和书面表达能力；

5.培养学生的审美情趣，欣赏文学名著的艺术魅力，提升文学鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《红星照耀中国》的文学价值：通过分析作品中的语言特色、叙事结构和象征意义，使学生认识到这是一部具有重要历史和文学价值的作品。

举例：讲解书中对长征的描写，如何通过生动的语言和细腻的笔触展现革命先辈的英勇无畏和坚定信念。

-掌握名著中的主要人物形象：让学生能够准确描述主要人物的性格特征和成长变化。

举例：深入剖析周恩来、毛泽东等人物形象，探讨他们的领导力和革命精神。

-分析作品中的历史事件和时代背景：通过作品了解中国共产党早期历史和长征等重大事件。

举例：分析书中对长征途中重要战役的描述，以及这些事件对中国共产党发展的影响。

2.教学难点

-理解作品中的历史和现实关联：学生可能难以将书中的历史事件与现实生活联系起来，理解其深远意义。

举例：引导学生思考长征精神在当代的意义，如何将这种精神应用到学习和生活中。

-把握作品中的复杂情感和深层主题：学生可能难以深入理解作品中的情感表达和主题思想。

举例：解析书中对革命者内心世界的描写，如对牺牲、信仰、责任等情感的表达，以及这些情感如何反映作品的主题。

-突破阅读理解障碍：由于作品涉及一定的历史背景和专用术语，学生可能在阅读过程中遇到理解障碍。

举例：对书中的专业术语如“游击战”、“土地革命”等进行解释，帮助学生更好地理解文本。

教学资源

-统编版语文八年级上册教材

-《红星照耀中国》原著书籍

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-相关历史背景资料

-人物简介资料

-红色教育基地资源

-网络教学资源（视频、音频、图片）

-互动讨论平台

-读写工具（笔记本、文具）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示长征的图片或播放相关视频片段，引导学生关注长征这一历史事件，并提出问题：“你们对长征有什么了解？它为什么在中国历史上具有重要意义？”

-回顾旧知：简要回顾之前学过的关于中国共产党的历史，如党的成立、革命战争等，为学习《红星照耀中国》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-介绍《红星照耀中国》的作者埃德加·斯诺及其写作背景。

-解读书中的主要人物，如周恩来、毛泽东等，分析他们的性格特点和革命精神。

-讲解书中的主要故事情节，如长征的起因、经过和结果。

-阐述作品的主题思想，如革命理想、民族精神、长征精神等。

-举例说明：

-通过具体的故事情节，如飞夺泸定桥、过草地等，帮助学生理解长征的艰辛和革命者的英勇。

-分析作品中的语言特色和叙事结构，如斯诺如何通过第一手的采访资料，真实再现当时的革命场景。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分小组讨论长征中的感人故事和英雄人物，分享自己的感受和理解。

-角色扮演：让学生选择书中的人物，进行角色扮演，模拟当时的情景，体验人物的情感和决策。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成阅读理解练习，回答关于《红星照耀中国》的阅读理解题目。

-编写故事梗概，用自己的话概述长征的故事。

-创作短文，表达自己对长征精神的理解和感悟。

-教师指导：

-在学生阅读理解练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-对学生的故事梗概和短文进行评价，给出修改意见，鼓励学生的创新和表达。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调长征精神的现实意义。

-学生分享自己的学习心得，反思长征精神对个人成长的启示。

-教师总结学生的发言，提出进一步的学习建议，如阅读更多红色经典作品，深入了解中国革命历史。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确概述《红星照耀中国》的作者、出版背景和主要内容。

-学生能够描述书中的主要人物形象，如周恩来、毛泽东等，并理解其性格特点和