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人教小学三年级上册语文第三单元教学反思（5篇范例）

第一篇：人教小学三年级上册语文第三单元教学反思

第三单元教学反思

秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，

秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古

诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是

略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、

对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了

秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天

的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他

季节的感受。

本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学

中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋

天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二课文的语

言生动优美，适于朗读的训练，教学中引导学生有感情地朗读，读出

秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；

第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习

作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中

使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。

如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文

园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师有意识地引导学

生观察秋天，画一幅秋天的图画。

第二篇：人教语文小学四年级上册第三单元教学反思

第三单元教学反思

本组教材围绕“中外童话”这一专题编排，教材选取了不同作家、

不同风格的4篇童话，安排了以编童话、讲童话、演童话为主要内

容的综合性学习。“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发

现”“日积月累”“展示台”等也围绕这个专题安排，整组教材形成

了一个比较严密的教学系统。学生对童话并不陌生，本组课文是为了

让学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体

会童话的特点，这一组的教学具有总结、提升的性质，教学时不仅让

学生阅读一篇篇童话，而且在此基础上，帮助学生建立起对童话这种

文学体裁的初步认识。教学时综合考虑整组的教学内容，合理安排每

篇童话的教学和综合性学习活动。在教学时，既充分利用好教材中提

供的优秀童话，也有效利用学生已经阅读过的童话，还引导学生阅读

更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交

流，引导学生体会童话的特点。

在进行本组课文第一课《巨人的花园》的教学开始，我就有目的

地对学生进行童话教育，引导学生去了解和认识什么是童话。为语文

园地三的写童话进行教学铺垫。

《巨人的花园》中，作者通过巨人细节的描写来表现巨人心里的

变化。通过对巨人细节的讲解，引导学生去体会和理解巨人的心里变

化。也在这个过程中，教导学生学习从一个人某个细节去表现这个人

的心理变化。将作文的教学融入到平常的阅读教学当中。

本组课文中的《去年的树》，通过对话的方式展开文章。这样的

写作方式是学生很少接触的，这里面也涉及到很多标点符号的使用。

在教学这篇课文中，我一直很注重教导学生如何使用对话这种方式去

将自己编的故事写出来。但是在教学当中，我以为学生已经学会了标

点符号的使用，尤其是冒号和双引号的使用。在之后的学生作文中，

我发现很多学生对于标点符号的使用仍然迷迷糊糊，不知道应该怎么

在作文格子里面书写标点符号。

教完这个单元的课文，我发现如果想要编写出好的童话，学生的

阅读量必须达到一定的程度。而现在，学生普遍都不喜欢读书，因而

阅读量也不够，在编写童话的时候，常常出现故事瞎编，没有内容，

很空洞。对此，我真的很措手无策，可是为了让学生还是能够写出童

话来，也只能够借助于作文书来引导学生进行写作。

第三篇：人教小学三年级上册语文第八单元教学反思

人教小学语文第八单元教学反思

“第八组”教材单元主题是“献出我们的爱”。分别由29课《掌

声》、30课《一次成功的实验》、31课《给予树》、32课《好汉查

理》（略读课文）和《语文园地八》组成。本组课文告诉我们怎样去

爱别人。让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。腿脚残疾的英子

在三次掌声中留泪了，此泪化作了她生活的勇气。一个有趣的实验终

于在三个孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青

眯是因为她有着先人后己的品行。金吉娅在“给予树”上摘下了一个

卡片，用二十美元为一个素不相识