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2023年《四个太阳》教学反思篇

《四个太阳》教学反思1

由于全文这四段结构基本相同，我设计指导学生学习第

一自然段。然后让学生小组合作自学二、三自然段，通过检

查朗读来检查自学的效果。给学生自主学习的机会，让学生

在自学过程中，可以自己操作课件，观赏四季图。最终一段

让学生充分绽开想象给春天画太阳，让学生身临其境感受春

天的类。

以读带说，深思善感。一年级的学生，语言正处在发展

阶段，驾驭的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思。

更难回答老师提出的问题。我先引导学生读出课文中的语句，

在反复熟读的基础上，再教给他们根据问题的形式用文中语

句引导回答。这样学生在回答问题表达得准确，说得流利、

畅通，帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，又在理解

课文内容基础上进行说的训练，做到朗读与思索有机结合，

读说相得益彰。我向学生提出：

“你有什么疑问要问小哥哥吗？”让学生先读课文，然

后让学生通过思索再回答：

1、小哥哥为什么要画个绿绿的太阳送给夏天？

2、小哥哥为什么要画个红红的太阳送给冬天？

3、小哥哥为什么要画个金黄的太阳送给秋天？

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4、小哥哥为什么要画个彩色的太阳送给春天？发问促

读，问读结合，读中有思，让学生带着问题读书思索，读而

后答，教学中所设计的问题有利于学生的读说训练，以读带

说。

《四个太阳》教学反思2

《四个太阳》是人教版小学语文其次册第五单元的一篇

课文。作者凭借丰富的想象力和创建力表达了自己美妙而和

善的愿望——他希望四个不同的季节有四个不同的太阳，这

样我们的世界会更漂亮，生活会更美妙！

学习的过程，应当是学生以一种欢乐的心情主动参加者、

主动获得的过程。在学习这篇课文时，让学生通过生活中熟

识的街牌、直观的谜语、编顺口溜、用动作、表情等来记住

字形、理解字义；在欢快的音乐和漂亮的画面下，进入课文

的意境，感悟文本的意思、积累语言；在开放的状态中激励

学生大胆创建，创建一种有言、有色、有声的教学情境，让

全体学生有效地参加教学全过程。

以下就这节课的六个教学环节分别做以小结：

（一）观赏音乐，育情导学

播放《种太阳》的视频，创设情境，由歌曲引入“太阳”

这个孩子们熟识的事物，既能激发学生学习本课的爱好，又

能引发学生的留意力，提升学生的兴奋点。出示课题后，引

导学生以疑问的语气读，天上明明只有一个太阳，为什么这

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里出现了四个太阳呢？这个疑问似乎一块磁铁，吸住了学生

的新奇心和求知欲，促使他们以主动的看法去初读课文。

（二）初读课文，自主识字

在生字学习反馈中，主要采纳多种形式读生字，如带拼

音读、去拼音读、学生当小老师领读、用字卡读、开火车大

声小声读等形式，让学生体验读的欢乐；学生沟通自己的识

字方法时，老师引导学生进行归类，哪些字可以用同样的方

法识记，识记生字的方法许多，有“加一加”、“减一减”、

“换一换”、“分解法”、“动作演示法”、“字谜法”及

“歌诀法”等等。激励学生专心去发觉识字方法上的、字音

字形上的、偏旁结构上的特点，只要学生能发觉，老师就用

观赏者的眼光去看待，用欣喜的语气去夸奖，实实在在的让