2.7 近似数 课时巩固教学设计 2024—2025学年浙教版数学七年级上册.docx

2.7近似数课时巩固教学设计2024—2025学年浙教版数学七年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以浙教版数学七年级上册“2.7近似数”为基础，围绕学生对近似数的理解和应用能力进行巩固。设计思路以学生为中心，注重知识点的内化和应用，通过实例讲解、小组讨论和练习巩固相结合的方式，帮助学生掌握近似数的概念、求法及在实际问题中的应用。课程内容紧密联系生活实际，引导学生发现数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学抽象和数学建模能力。通过近似数的概念教学，使学生能够理解和运用数学抽象思维，对实际问题进行合理近似处理，发展学生的数学抽象素养。同时，通过解决实际问题的练习，提升学生运用数学建模解决实际问题的能力，增强学生对数学的应用意识和创新意识。

重点难点及解决办法

重点：理解近似数的概念，掌握求近似数的方法，包括四舍五入、截断等。

难点：灵活运用近似数解决实际问题，尤其是误差分析和精度控制。

解决办法：

1.利用具体例题讲解近似数的概念和求法，通过直观的示例帮助学生理解四舍五入和截断的区别。

2.引导学生通过小组讨论，分析近似数在不同情境下的适用性，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

3.设计针对性练习，让学生在解决实际问题时，自主选择合适的近似方法，并在练习后进行集体讲评，总结经验教训。

4.对于误差分析和精度控制，通过实际案例演示，让学生理解近似数在实际应用中的重要性，并掌握如何评估和控制误差。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先讲解近似数的基本概念和求法，然后通过师生互动讨论，加深理解。

2.设计数学游戏和角色扮演活动，让学生在模拟的生活情境中运用近似数，增强实践操作能力。

3.利用多媒体展示实际案例，如测量和估算物体长度，让学生直观感受近似数在生活中的应用，并使用电子白板辅助教学。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提出问题“我们日常生活中如何快速估算物体的长度或重量？”来引导学生思考，接着展示一组生活中常见的物体，如书本、铅笔等，让学生尝试估算其长度或重量，从而引入近似数的概念。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解近似数的定义，包括准确数和近似数的区别，以及近似数的表示方法。

-介绍求近似数的常用方法，如四舍五入、截断等，并通过具体例题演示每种方法的操作步骤。

-分析近似数在不同情境下的应用，如测量误差、经济估算等，并讨论如何合理选择近似方法。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分组进行测量活动，每组使用尺子测量同一物体长度，记录数据，并讨论测量结果为何存在差异。

-每组选择一个物体，尝试使用不同的近似方法来估算其重量，比较估算结果与实际重量的差异。

-通过计算器进行四舍五入和截断的练习，加深对近似数计算方法的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-讨论在不同情况下选择近似方法的依据，如测量精度要求、数据的重要性等。

-分析测量误差的来源，探讨如何减小误差，提高测量的准确性。

-举例说明近似数在实际生活中的应用，如购物时对价格进行估算、旅行时对距离进行估算等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课学习的近似数概念、求法及其应用，通过提问方式检查学生对重点内容的掌握情况，并强调近似数在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

本节课的教学流程设计旨在帮助学生理解近似数的概念，掌握近似数的求法，并能够将近似数应用于实际问题的解决中。通过实践活动和小组讨论，学生将加深对近似数的理解，并提高分析和解决问题的能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解近似数的概念，区分准确数与近似数的差异，并在实际情境中识别出近似数的应用。

2.学生掌握了四舍五入、截断等求近似数的方法，并能根据实际情况选择合适的近似方法进行计算。

3.学生通过实践活动，如测量物体长度、估算物体重量，能够将近似数的知识应用于实际生活中，提高了实践操作能力。

4.学生在小组讨论中积极参与，分析了测量误差的来源，探讨了减小误差的方法，增强了团队合作和问题解决能力。

5.学生能够理解近似数在不同情境下的重要性，例如在科学实验、经济预算、工程设计等领域中的应用，提高了学生的数学应用意识。

6.学生通过课堂提问和总结回顾，能够复述近似数的相关知识点，表明他们对课程内容的理解和记忆效果良好。

7.学生在解决实际问题时，能够灵活运用近似数知识，对问题进行合理的简化和估算，展现了较强的数学建模能力。

8.学生对近似数的敏感性增强，能够在日常生活中主动寻找近似数的应用案例，体现了知