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初一语文荒岛余生教学设计

?一、课时分配：两课时

?二、预习提纲：

?1、阅读课本第251页名著导读的相关资料

?2．早读课朗读课文三遍。

?3．查工具书，看注解，给生字词注音、解释。

?4．有条件者，课外阅读《鲁宾孙漂流记》

?三、教学目标：

?1．培养积极、乐观、健康的人生态度

?2．理解鲁宾孙的人物形象及其意义

?3．学习心理描写

?四、重点难点：

?1．重点：理解鲁滨孙的人物形象及其意义培养积极、健康、乐观的人生态度

?2．难点：学习本文的心理描写

?五、导语设计：同学们，俗话说：天有不测之风云，人有旦夕之祸福。一个人的一

生不可能风平浪静，有时会遇到一些困难，有时突然发生的事情会使我们陷入十分危

险的境地。你有过这样的经历吗？（可让学生发言，如果没有发言，教师则适当举

例，例如，上山打柴，天黑被困；放学回家，因大雨被困河岸等）但这并不可怕，关

键在于我们以怎样的态度来对待它。如果我们以积极的态度，理智的头脑，乐观的精

神去对待它，就会战胜困难，走出困境。

?教学过程：

?第一课时

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?一、导入新课：

?（用讲故事的方法讲述）三百多年前，在英国，有一位传奇式的人物鲁宾孙，他从

小就很顽皮，长大后，不听父亲劝阻，出海经商去贩卖黑奴，在海上，遭遇了狂风巨

浪，同船的十一人中，十人被海浪吞没，仅剩下鲁宾孙一人，流落到了一座荒无人烟

的小岛上，在岛上，他与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，

取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回

到英国。然后又去巴西经营种植园，最后终于成了一位大富翁。

?这个故事，就是英国小说家笛福写的《鲁滨孙漂流记》的主要内容。笛福五十九岁

才开始写小说，第一部小说就是《鲁宾孙漂流记》这部小说发表后，立即在全世界引

起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，总之，《鲁宾孙漂流记》成为人

们喜爱的小说，也是中学生必读的世界名著之一。至今已出了几百版，几乎译成了世

界上所有各种文字。据说除《圣经》之外，《鲁滨孙漂流记》是再版最多的一本书。在

欧美国家是儿童的必读书。希望同学们有机会自己去课外阅读，去领略鲁宾孙是如何

在海上域狂风巨浪搏斗的惊心动魄的情境，体验鲁宾孙在荒岛上顽强生存的28年生

活。（板书：笛福，英国小说家。）今天，我们就来学习这部小说中的一段

《荒岛余生》，（余生：侥幸保全了性命）这篇课文，既没有节选鲁宾孙海上遇难、生

死系于一发的那一幕幕惊心动魄的情节，也没有节选鲁宾孙在荒岛上如何历尽艰辛谋

生的传奇故事，只是围绕鲁滨孙落难荒岛之初的心理活动展开叙述。课文呈现给我们

的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。

?二．字词教学把还没有解决的生字词找出来，用以下三种办法求助：

?1、工具书；2、同学帮助

?3、站在讲台上的助手老师帮助。

?泅(qiuacute;)沮丧(jǔ)搁浅(gē)冻饿之虞(yuacute;)聊以自慰(liaacute;o)

?泅：浮水

?作践：糟蹋。

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?沮丧：灰心失望

?搁浅：本文指(船只)进入水浅的地方，不能行驶

?斫痕：用刀斧砍的痕迹

?抵御：抵挡

?孤立无援：不能得到同情和援助

?冻饿之虞：不用担心受冻受饿。虞：忧虑

?郑重其事：对事情严肃认真

?闻所未闻：听到从来没有听到过的，形容事物非常希罕。

?知足安命：满足于已经得到的（指生活、愿望等）

?不毛之地：不长庄稼的土地或地带。形容土地荒凉、贫瘠。

?不可思议：不可想象，不能理解。

?聊以自慰：姑且用来安慰自己。

?三、整体感悟

?（一）课文中鲁滨孙的思考经历了哪几个阶段?每个阶段的侧重点是什么?

?1生存问题（1~3段）

?2物质问题（4~9段）

?3精神问题（10~11段）

?（二）从课文中看出鲁滨孙是一个怎样的人?

?鲁滨孙是一个意志极为坚强，生存信念十分执著，并且务实肯干，勤于创造的人。

?（三）鲁滨孙在海上遇难，被抛到一个荒无人烟的小岛上，身陷绝境，鲁滨孙找到

了哪些活下去的理由?

?鲁滨孙刚流落到荒岛上感到自己的前途很暗淡，但他还是找到了活下去的理由，那

就是，在海难中，同船的11个人中，死了10个，就他一人活着，这是上帝对他的特

别关照；特别是从搁浅的船上获得了维持生活的大量必需品，这是上帝对他的格外恩

赐。而他的日记本上所列出的六大好处，最集中地体现了鲁滨孙要顽强活下去的理

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由。

?（四）鲁滨孙为什么要顽强地活下去?他是否值得这样活着?如果换一个人，在这样

的绝境中，很可能就不想活了。

?因为想到自己一个人在孤岛上，迟早都是死，与其饿死、