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高中化学选修课程中的思政教学应用与实践
摘?要:高中化学选修课程作为必修课程的延伸,其内容更加贴近现代科学的发展,具有实践性、科学性以及前沿性等特点,蕴含着丰富的思政元素。文章以教育教学理论为依据,深入挖掘教学实践中的思政元素,探索了课程思政的教学途径,为思政教育背景下培养具有探索批判精神、合作创新精神以及爱国主义精神的高素质人才提供思路。
关键词:课程思政;高中化学选修课;高中教学
一、课程思政的研究背景及现状
2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上指出,要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。次年,在全国教育工作会议的报告中再次提出,要推进落实立德树人工作,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。随之,课程思政成为各学校教育改革的新趋势。“课程思政”更加强调发挥价值引领的功能,即将教学内容以及教学环节作为进行思政教育的载体,在知识传授中进行思政教育,使得思想政治教育工作贯穿于教育教学的整个过程,达到思政教育的全面覆盖,以更好地实现“立德树人”的教育目标。
(一)课程思政融入高中化学的必要性
化学作为自然科学的重要组成部分,其现象、规律背后蕴藏着丰富的思想政治教育资源,对学生科学思维、逻辑分析以及解决问题能力的培养具有重要作用。《普通高中化学课程标准(2017年版)》明确指出,要在教学中着重体现化学学科本质的前提下,深入挖掘化学学科核心素养独特的育人价值,为学生适应现代社会和终身发展奠定基础。“课程思政”是以化学学科为出发点,在此基础上通过“课程思政”进一步完善和加强对学生的思想政治教育,从而起到增强育人功能的作用。目前在高中化学选修课中进行课程思政的程度还不是很频繁,且实施的方法较单一。在化学史、理论与实践相结合的化学实验、实际应用以及前沿科普等方面涉及不足,目前简单的融入思政元素的途径达不到足够的育人效果,而且未能得到学生的足够重视,应该深入挖掘在高中化学选修课程中渗透思政元素的途径,采用多种且有效的方式开展课程思政,以实现与“思政课程”协同育人的效果。鉴于此,将思政元素融入化学课堂是当前教育发展的必然趋势。
(二)课程思政融入高中化学的方法
通过搜索与整理相关研究,现总结如下:尹庆丰认为可以通过对教材的二次开发来挖掘思政元素,采用“线上+线下”“课内+课外”“被动+主动”的全方位全时空多角度的混合式教学实现课程思政。李培宇认为可以根据不同的教学类型采取不同的教学手段来实现课程思政。在实验教学方面可以分为教师为主体的演示实验和学生为主体的设计实验;在概念课和规律课中,可以通过多媒体来创设具有思政意蕴的情境;在借鉴物理学科课程思政的研究中,有以下思路:在问题解决过程中,最佳的方式体现在使习题思政化,在习题中实现文化的渗透。常汉森认为,通过课外活动来进行课程思政也是一种实现育人的途径。如今在高中化学教学中的思政教育研究中很少涉及选修课的课程思政。
因此,本研究尝试探索在“高中化学选修课中进行课程思政”的途径,希望对在高中选修课程中渗透思政教育的教学实践有一定的参考价值。
二、高中化学选修课程融入思政元素的分析
(一)高中化学选修课的育人目标
高中化学选修课作为必修课的深化,注重对学生解决实际问题能力、创造力的培养,在考虑基础性和均衡性教育的基础上,其内容更加贴近实际生活和社会科技的发展,涵盖丰富的化学知识,蕴藏各类化学前沿,为学生的个性化发展提供了舞台,因此在选修课中有必要进行深入的教学,适当地进行科学探究以及前沿的渗透,从而达到学生全员、全过程、全方位综合发展的培养,以期实现如下教学目标:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持知识传授与价值引领相结合,运用可以培养高中生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容,全面提高高中生缘事析理、明辨是非的能力,让学生未来成为德才兼备、全面发展的人才。即能够实现立德树人的根本要求,学生不断学习成长、成才;养成良好的学习习惯,并塑造积极向上的健康品格;感受高中选修课学习及实践过程的喜悦,从而体验成长的快乐。
(二)高中化学选修课程蕴含的思政元素
1.探索精神。探索精神是科学发展的源泉与动力,化学上所揭示的大多数规律与现象都是在不断探索,不断改进中发现的,人类文明也正是因为不断探索而发展。围绕当今社会热点问题和人们普遍关注的话题,可以讨论其中的化学基本知识及化学所发挥的作用。例如在《高中生综合实践系列教材:化學与社会》课程中,空气监测和预警、能量的转化等很多章节中,都可以看到探索精神在其中起着必不可少的作用。
2.批判精神。批判精神对科学的发展起着重要的推动作用,现在所熟知的定律其实也是日新月异的,随着社会的不断发展,新的现象的不断发现,都可能需要对原来的认知进行修改和调整,培养批判性思维有助于学生发现这些问题。例如“化学
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