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涂格子（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

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教学内容

《涂格子（教案）》-2024-2025学年一年级上册数学北京版

本节课选自北京版一年级上册数学教材第二章《认识图形》中的“涂格子”部分。教学内容主要包括：

1.认识和理解格子的基本概念，如行、列、方格。

2.学习用数字表示格子的位置，如第几行第几列。

3.按照指定位置在格子图中涂色，培养空间定位和图形认知能力。

4.通过涂格子活动，巩固对数字和图形的认识，提高数学实践操作能力。

核心素养目标

1.培养学生的数感，通过涂格子活动，让学生在操作中感知数的顺序和位置关系。

2.发展学生的空间观念，通过在格子图中定位和涂色，提高学生对二维空间的理解和表达能力。

3.增强学生的逻辑思维，通过解决涂格子中的问题，培养学生观察、分析和推理的能力。

4.培养学生的数学兴趣和自信心，通过完成涂色任务，激发学生对数学学习的热情和自我成就感。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的数字概念和简单的图形识别，能够理解1-10的数字顺序，对简单的几何图形如正方形、长方形有初步的认识。

2.学习兴趣方面，一年级的学生通常对涂色等活动充满兴趣，他们具有较强的动手操作能力和好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。在能力上，他们能够跟随指令进行简单的数学操作，但注意力和集中力有限。学习风格上，学生倾向于通过直观、具体的操作来理解和学习抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于空间定位和数字与位置对应关系的理解可能不够成熟，涂色时可能会超出格子边界，需要培养精细动作的协调性。同时，对于需要耐心和细致观察的任务，学生可能会感到不耐心或困难。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年一年级上册数学北京版》教材，以供课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备相关格子的PPT演示文稿，以及涂色用的彩色笔或蜡笔。

3.教学工具：准备白板和可擦白板笔，用于展示和讲解。

4.教室布置：将教室分为多个涂色区，每个区域配备足够的桌椅和涂色材料，以便学生分组进行涂色活动。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师拿出一张涂满不同颜色格子的图纸，询问学生是否喜欢涂色游戏，并展示一些有趣的格子涂色作品，激发学生的兴趣。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们能在图中找到相同颜色的格子吗？它们是怎样排列的呢？”

3.学生思考并回答问题，教师引导学生关注格子的排列规律。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解格子的基本概念，如行、列、方格，并通过PPT展示相关图片，帮助学生直观理解。

2.讲解数字表示格子位置的方法，如第几行第几列，并通过示例演示如何在格子图中定位数字。

3.示范涂色过程，强调按顺序涂色，避免涂出边界，培养学生的细致观察力和耐心。

4.引导学生关注涂色过程中的数学元素，如数字、图形等。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生独立完成教材中的涂格子练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

2.学生展示自己的作品，教师评价并给予鼓励，提高学生的自信心。

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提出一些涂格子相关的问题，如：“谁能告诉我，这个格子是第几行第几列？”

2.学生抢答，教师根据回答情况给予评价和指导。

3.教师引导学生分享自己在涂色过程中的心得体会，促进学生之间的交流与合作。

五、课堂总结（用时3分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调格子的基本概念和数字表示格子位置的方法。

2.鼓励学生在日常生活中发现和运用数学知识，提高数学素养。

六、课后作业布置（用时2分钟）

1.布置一道涂格子相关的作业，要求学生在家里完成，巩固所学知识。

2.提醒学生按时完成作业，并告知家长监督孩子的学习情况。

整个教学过程注重师生互动，以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。通过创设情境、讲解演示、巩固练习、课堂提问等环节，帮助学生理解和掌握新知识，提高数学核心素养。同时，注重培养学生的观察力、思考力和合作精神，为后续学习打下坚实基础。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握格子的基本概念，如行、列、方格，能够在日常生活中识别和描述格子状的图形。

2.学生学会了用数字表示格子的位置，能够准确地指出某个格子是第几行第几列，提高了他们的空间定位能力。

3.通过涂色练习，学生的动手操作能力得到了提升，他们能够按照指定位置在格子图中涂色，且涂色更加规范，不出边界。

4.学生在涂色过程中，对数字和图形的认识得到了巩固，他们能够将