抗疫社工心理课程设计.docx

抗疫社工心理课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生理解抗疫期间社会工作的重要性，掌握心理健康基础知识；

2.学生了解疫情对个人心理的影响，认识到自我调适与互助支持的意义；

3.学生掌握基本的沟通技巧，能够运用所学知识分析疫情相关心理问题。

技能目标：

1.学生能够运用所学心理健康知识，进行自我调适和缓解疫情带来的心理压力；

2.学生具备初步的沟通能力，能够为他人提供心理支持，促进疫情期间的人际关系和谐；

3.学生能够运用批判性思维，分析疫情相关心理问题，提出解决策略。

情感态度价值观目标：

1.学生培养积极向上的心态，增强抗疫信心，树立正确的价值观；

2.学生关爱他人，尊重生命，弘扬团结互助精神；

3.学生认识到心理健康的重要性，关注自我成长，提升心理素质。

本课程旨在帮助学生了解抗疫期间社会工作心理需求，提高心理素质，培养良好的沟通能力。结合初中年级学生的认知特点，课程设计注重实践性、互动性和趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到预期的学习成果。在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，确保课程目标的实现。通过本课程的学习，为学生健康成长奠定基础，为疫情期间的和谐人际关系提供支持。

二、教学内容

1.疫情下的社会心理特点

-疫情对个人心理的影响；

-社会心理压力的表现及危害；

-自我调适与心理疏导方法。

2.心理健康基础知识

-心理健康的概念与标准；

-常见心理问题及其识别；

-心理健康维护策略。

3.沟通技巧与互助支持

-倾听与表达技巧；

-情绪管理与同理心；

-团结互助的方法与途径。

4.疫情心理案例分析

-疫情期间典型案例分析；

-心理问题解决策略；

-心理援助与社会支持。

教学内容根据课程目标进行选择和组织，确保科学性和系统性。本课程以教材为基础，结合实际疫情案例，帮助学生深入了解抗疫期间的社会心理特点，掌握心理健康知识，提高沟通能力。

教学大纲安排如下：

第一课时：疫情下的社会心理特点与自我调适方法；

第二课时：心理健康基础知识与常见心理问题识别；

第三课时：沟通技巧与互助支持；

第四课时：疫情心理案例分析及心理援助方法。

教学内容注重实践性和应用性，旨在帮助学生将所学知识运用到实际生活中，提高心理素质和应对疫情的能力。

三、教学方法

本课程采用多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高参与度和主动性。

1.讲授法：教师通过生动的语言和实际案例，系统讲解疫情下的社会心理特点、心理健康知识等理论内容。讲授过程中注重启发式教学，引导学生思考问题，培养其分析问题的能力。

2.讨论法：针对课程中的重点和难点问题，组织学生进行小组讨论。鼓励学生发表自己的观点，倾听他人的意见，培养沟通能力和团队合作精神。

3.案例分析法：选用具有代表性的疫情心理案例，引导学生分析讨论，从中提炼心理问题解决策略。通过案例分析，使学生更好地理解理论知识，提高解决实际问题的能力。

4.实验法：设计相关心理实验，让学生亲身体验和观察心理现象，提高对心理健康知识的理解和记忆。例如，开展情绪管理实验，让学生学会调节自己的情绪。

5.角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟疫情下的心理援助场景，培养学生的同理心和沟通技巧。

6.小组合作学习：鼓励学生在小组内进行合作学习，共同完成学习任务。通过分工合作，培养学生的团队协作能力和责任感。

7.课后实践法：布置课后实践任务，让学生将所学知识运用到实际生活中。例如，让学生观察身边的疫情心理现象，撰写心得体会。

8.线上线下相结合：利用网络资源，开展线上学习与讨论。将线上学习与线下教学相结合，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。

教学方法的选择和运用，注重激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的实践能力和创新精神。同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保教学方法的适用性和有效性。通过多样化的教学方法，帮助学生更好地掌握抗疫社工心理课程内容，提高心理素质和应对疫情的能力。

四、教学评估

教学评估旨在全面、客观、公正地反映学生的学习成果，本课程采用以下评估方式：

1.平时表现：占总评成绩的30%。包括课堂参与度、小组讨论、回答问题、出勤等情况。评估学生在课堂活动中的积极性和合作精神，鼓励学生主动参与，提高课堂学习效果。

2.作业与课后实践：占总评成绩的30%。布置与课程内容相关的作业和课后实践任务，要求学生在规定时间内完成。评估学生在作业和实践中运用所学知识解决问题的能力，以及创新精神和实践能力。

3.期中考试：占总评成绩的20%。采用闭卷考试形式，全面考察学生对课程知识的掌握程度。考试内容涵盖课程重点和难点，注重考查学生的分析问题和解决问题的能力。

4.期末考试：占总评成绩的20%。采用开卷考试形式，侧重考查学生对课程知识的综合运用能力。