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心理辅导的意义

(2007-01-0513:37:56)

世界卫生组织宣言近年一再明确指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，

而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”因此，中学生健康不仅仅是

指生理、躯体方面的，而且应包括心理方面的。现代中学生是推动21世纪经济

建设和社会发展的主力军，其综合素质如何，特别是心理素质如何，将直接影响

到21世纪经济和社会的发展。加强心理健康教育，提高学生的心理素质是现代

学校的重要任务之一。心理健康教育进教材，进课堂，进头脑是时代发展的必然

要求。

中小学的心理辅导充分体现：

1、发展性功能促使学生人格得到健全的发展，以形成良好的个性心理品格，提

高学生的心理成熟度，增强他们今后全面主动适应社会生活的能力。

2、预防性功能并不是有了心理障碍才需心理辅导。青少年在成长的过程中，缺

少生活的经验和必要的心理准备，这一特点，而提供的防患于未然的心理辅导，

它可以帮助学生度过身心剧变的青春期，可以坚强的面对人生道路上的各种考验

和挫折，以免出现由于无知和缺少准备而产生的不必要的失误和精神疾患。

3、补救性功能它是针对学生中已经产生现实问题即轻度的心理障碍而提供心理

咨询，它重在排除学生的心理困扰，恢复学生的心理平衡，重建自信性。而医

院的精神治疗，主要是对精神疾病，如分裂症、强迫症的专门治疗。

因此，我们绝不能认为：

“有了心理障碍才开展心理辅导”；

“需要心理咨询的是有了精神病。”

学困生的辅导

2008-09-1515:21:40

教育的过程

1、“让学困生抬起头来。

甲某是一个懂道理的学生，每次和他交流都能意识到自己的问题，但是日常

行为和学习习惯不能得到明显的进步。一次交流，发现他很有上进心，但是不知

道该怎么做，虽然嘴上不承认，但是他内心并不自信。抓住这一点，我让他从尽

量少让老师批评入手。他一有进步，我就及时抓住了他的的“闪光点”，在班上

大加表扬。几周后，他的状态有所好转，再也不迟到了，上课也能听点课，除了

有时打瞌睡，课堂上再也没有其他违纪现象，能够及时上缴各课作业。这样的状

态对他本人来讲已经是取得了很大的进步。

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2、尊重学生，维护学生的自尊心

在教育实践中，我首先对所有的学生一视同仁，平等相待，不冷落歧视后进

生，而是给予更多的关心和爱护，只要他们有一点进步，就要及时予以鼓励和肯

定，一旦他们切实感到老师在真心诚意地尊重他们，帮助他们时，他们就会很自

然地产生肯定的心理倾向，自觉接受帮助，从而达到转化目的。“我们极希望获

得别人的赞扬，同时我们也极害怕别人的指责。”教师尊重学生是学生进步的外

因,学生自尊自强是他们进步的内因。尊重学生,学生就会向老师敞开心扉,用

全心来接受教师的爱。

3、教师协作，同学帮助

为了不断督促甲某进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给

予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集

中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步

增强。

教育同学间要团结互助。不歧视跟班留级后的他，要以真诚的态度去帮助他，

如：在分座时，把责任心强，乐于助人的同学派做他的同桌，督促其进步，半个

学期的时间，他的学习成绩就有了提高，学习兴趣也比以前较浓，由于自己的进

步，他心情比以前愉快多了，脸上也露出了笑容。

4、与家长沟通

在教育甲某同学的同时，我还常与他的家长联系，委婉地向他们建议，希