部编版六年级语文上册第28课《有的人——纪念鲁迅有感》教学课件.pptx

教案匹配版28有的人——纪念鲁迅有感六语上统编*

鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，有怀念，更有深深的思考。今天，我们再来学习一篇纪念鲁迅的文章，著名诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的经典诗篇《有的人》。新课导入

1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。3.能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象。【语文要素】学习目标：

臧克家，山东潍坊市诸城人。中国现当代杰出诗人，著名作家。他创作的《难民》《老马》等诗篇，以凝练的语句描写了中华人民共和国成立前农民忍辱负重的悲苦生活；长诗《罪恶的黑手》揭露了帝国主义罪恶和伪善的面目。这些诗是他早期诗歌的代表作，已成为我国现代诗史上的经典之作。作者简介

01读准字音，读懂词语，将诗歌读流畅。02把握诗歌内容，理清诗歌写作思路。初读感知

整体感知自读诗歌，划分层次。第一部分（第1小节）写对两种人生与死的不同评价。第二部分（第2-4小节）写出了这两种人对待人民的不同态度。第三部分（第5-7小节）写出了人民对这两种人的不同态度。

朗读停顿有的人/活着，他已经/死了；有的人/死了，他/还活着。试着根据划分的朗读节奏，读好诗歌的停顿，流利、有感情地朗读诗歌。有的人臧克家——纪念鲁迅有感

朗读停顿有的人骑在/人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子/给人民当牛马。有的人把名字/刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。

朗读停顿有的人他活着/别人就不能活；有的人他活着/为了多数人更好地活。骑在人民头上的人民/把他摔垮；给人民作牛马的人民/永远记住他！

朗读停顿把名字刻入石头的名字比尸首/烂得更早；只要/春风吹到的地方到处是/青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场/可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得/很高，很高。

合作探究默读诗歌，思考：这首诗在写法上有什么特点？对比的手法第2～4小节对比的是有的人对人民的不同态度；第5～7小节对比的是人民对有的人的不同态度。这两部分的内容之间又是一一对照的，写出了两种人的不同结局。

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。诗歌解读反动统治者像鲁迅先生一样一心为人民的人虽生犹死虽死犹生这两种人本质的不同是什么？对比

这两种人对待人民是什么态度？人民对待这两种人呢？

有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。诗歌解读骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！骑（反动派的骄横）摔垮（人民的憎恨）俯（俯身、奉献）永远记住（爱戴、怀念）

有的人俯下身子给人民当牛马。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。我好像一头牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。——鲁迅《自嘲》——鲁迅

阅读链接伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？……——周晔《我的伯父鲁迅先生》

有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！结合前面相关材料，说说你读后的感受。

有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。诗歌解读把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。鲁迅以野草自比，为了革命愿意献出自己的一切，乃至生命。“春风、青青的野草”则给人以无限生机、无限希望的感受与联想，表现了广大人民对鲁迅先生的崇敬与爱戴。

鲁迅先生有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”知识延伸

有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。诗歌解读他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。他活着别人就不能活的人，下场可以看到，他会受到应有的惩罚，会被人民所唾弃。他活着为了多数人更好地活的人，人民永远崇敬、怀念他。

诗歌的每一节都采用了对比的手法来写。作者对比的不是个人，而是两个阶级，两种不同价值观的人，热情地歌颂了为人民着想、为革命奋斗的人，无情地鞭挞了轻视人民、危害人民的反动统治者。这样对比烘托，使正反两方面的形象更加鲜明，从而使主题更突出。

再次齐读诗歌，你觉得鲁迅是一个怎样的人呢？

主旨探究