教育传播学第二章 教育传播过程和模式.pptVIP

第二章教育传播过程和模式;学习目标

1．说明以下名词、概念的含义：教育传播过程、传播者、受传者、信息、媒体、编码、译码、噪声、反响、效果、模式、教育传播模式。

2．阐述教育传播过程的构成要素。

3．阐述教育传播过程的六个阶段。

4．阐释教育传播过程的设计。

5．阐述亚里斯多德、拉斯韦尔、香农-韦弗、奥斯古德与施拉姆、德弗勒、贝罗和加涅传播模式的根本内容，并能作简要的评价。

6．陈述教育传播模式及其构建的原那么。

7．阐述教育传播的根本模式和四个典型模式。

8．陈述几种网络教育传播模式。;教学提示

重点要掌握以下内容：编码、译码、教育传播过程的含义。传播过程的根本要素。教育传播过程的六个阶段。三种根本的教学传播模式。

本章难点：亚里斯多德、拉斯韦尔、香农-韦弗、奥斯古德与施拉姆、德弗勒、贝罗和加涅传播模式的根本内容，并作简要的评价。

教学方法：课堂讲授。

教学手段：电子演示文稿展示文字、图片。引导学生分析各种传播模式的特点，及其在教育教学过程中的应用方法。;2-1教育传播过程;一、编码和译码

在传播过程中，信息不能直接传播，必须进行一些变换。在发送端将信息转换为可以发送的信号，我们称这一过程为“编码〞。在接收端将接收到的信号转换为信息意义那么称为“译码〞。;二、噪声、效果、反响

在传播过程中，除了传输有目的的信息外，还会出现各种干扰信号，这种干扰信号被称为噪声。噪声可以产生于传播过程的各个环节之中。

传播在受教育者身上引起的变化，称为传播效果。

将传播效果传递给传播者的过程称为反响。;教育者把信息编码，通过某种媒体传播出去；受教育者收到受噪声干扰的信号，经过译码了解信息的意义，并且产生了一定的效果和反响。;2-1-2教育传播过程的阶段〔六个阶段〕

确定教育传播信息阶段、选择教育传播媒体阶段、通道传送阶段、接收与解释阶段、评价与反响阶段、调整再传送阶段;2-1-3教育传播过程的设计

一、教育信息的设计

〔一〕?教学内容的选择与安排

1.分析内容，找出知识点

2.组织内容，安排顺序;〔二〕?教学???容的组织策略

1．先行组织者策略〔上位组织者、下位组织者、并列组织者〕

2．五段教学策略〔激发动机－复习旧课－讲授新课－运用稳固－检查效果〕

3．九段教学策略;教学事件;4．假设——推理教学策略

问题－假设－推理－验证－结论

5．示范——模仿教学策略

定向－参与性练习－自主练习－迁移

归纳型、演绎型、发现型、示范型;二、受教育者特征的分析

〔一〕分析受教育者的一般特征

〔二〕确定受教育者原有知识根底

三、教育媒体的设计

事实性设计

意境性设计

示范性设计

原理性设计

探究性设计;四、教师与学生活动的设计

〔一〕问题/工程的设计

〔二〕学生自主学习策略的设计

支架式教学法、抛锚式教学法、随机进入教学法。

〔三〕协作学习策略的设计

竞争、辩论、伙伴、设计、问题解决、角色伴演;〔四〕教师主导作用的发挥

１、信息海洋的导航者

２、情境观察的引导者

３、问题的设计者

４、协作学习过程的组织者与辅导者;2-2教育传播模式;二、教育传播模式及其构建原那么

教育传播模式是再现教育传播现实的一种理论性的简化形式。它是对教育传播现象的概括和简明表述，是对教育传播过程的各要素的构成方式与关系的简化形式，它反映了教育传播现象的主要的、本质的特征。

构建教育传播模式应遵循以下原那么：

科学性、现实性、简明性、操作性、创见性;2-2-2教育传播的根本模式

〔一〕亚里斯多德模式

〔二〕拉斯韦尔模式

〔三〕香农—韦弗模式

〔四〕宣伟伯模式

〔五〕贝罗模式;一、几种著名的传播模式

〔一〕亚里斯多德〔Aristotle〕模式;〔二〕拉斯韦尔〔HaoldLasswell〕模式

哈罗德·拉斯韦尔提出了一个用文字形式阐述的线性传播过程模式。也就是所谓的五W传播模式。;〔三〕香农－韦弗〔Shannon-Weaver〕模式

这是一个把传播过程分成七个组成要素，带有反响的双向传播模式;〔四〕奥斯古德与施拉姆的循环模式;〔五〕德弗勒的互动传播模式;罗密佐斯基的双向传播模式;〔六〕贝罗(D.Berlo)的S-M-C-R模式;〔七〕加涅的学习信息流程结构模式;二、教育传播的根本模式与典型模式

〔一〕教育传播的根本模式;;〔二〕几个典型的教育传播模式

1.师生面对面教学传播模式;2.远程教学传播模式;3.个人自主利用媒体自学的教育传播模式;4．协作互动传播模式;2-2-3几种网络教育传播模式简述

一、基于网络的课堂讲授型的教育传播模式;二、基于网络的个别辅导学习模式;三、基于网络的讨论学习模式;?四、基于网络的探究学习