抗疫写作主题课程设计.docx

抗疫写作主题课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并运用本册语文教材中关于说明文的写作技巧，结合抗疫主题进行写作。

2.学生能够掌握并运用描述、抒情、议论等表达方式，对抗疫过程中的感人故事、英雄人物进行生动描绘。

3.学生能够了解并运用抗疫相关的词汇、成语和俗语，丰富作文内容。

技能目标：

1.学生能够通过小组合作，收集并整理抗疫素材，提高信息筛选和整理能力。

2.学生能够运用所学写作技巧，独立完成一篇抗疫主题的作文，提高写作能力。

3.学生能够通过课堂讨论，学会倾听他人意见，提高表达和沟通能力。

情感态度价值观目标：

1.学生能够对抗疫过程中的正能量故事产生共鸣，培养积极向上的情感态度。

2.学生能够理解并尊重抗疫英雄的付出，树立正确的人生观和价值观。

3.学生能够通过本课程的学习，增强民族自豪感和集体荣誉感，激发为国家和人民作贡献的意愿。

课程性质：本课程为写作主题课程，旨在让学生结合抗疫主题，运用所学写作技巧进行创作。

学生特点：六年级学生已经具备一定的写作基础，对新鲜事物充满好奇，善于表达自己的观点。

教学要求：教师需引导学生关注社会热点，培养他们的观察力和思考能力，同时注重写作技巧的传授和情感态度价值观的引导。通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面均取得具体的学习成果。

二、教学内容

1.抗疫主题素材收集：引导学生关注疫情期间的新闻报道、感人故事、英雄人物等，从教材相关章节中选取合适的内容进行整合。

-教材章节：《语文》六年级下册第三单元“社会大课堂”相关内容。

2.写作技巧讲解与实践：

-说明文写作技巧：结合教材中关于说明文的写作方法，让学生学会用具体、准确的语言描述抗疫过程中的事物。

-抒情、议论表达方式：引导学生运用教材中的写作技巧，对抗疫故事进行情感表达和观点阐述。

3.抗疫作文创作：

-教学大纲：按照课程进度，分阶段进行抗疫作文创作，包括立意、构思、起草、修改等环节。

-教学内容：结合教材相关章节，教授作文结构、选材、表达等方面的知识。

4.课堂讨论与分享：

-组织学生进行课堂讨论，分享抗疫作文创作心得，互相学习、交流、提高。

-教材章节：《语文》六年级下册第四单元“作文”相关内容。

5.抗疫作文评价：

-按照教材中的评价标准，对学生的作文进行自评、互评和教师评价，提高学生的写作水平。

三、教学方法

1.讲授法：

-教师以教材为依据，对抗疫主题素材、写作技巧等进行讲解，为学生提供明确的学习方向和目标。

-结合抗疫实例，讲解说明文写作方法，使学生更好地理解并运用所学知识。

2.讨论法：

-组织课堂讨论，引导学生就抗疫过程中的感人故事、英雄人物等进行深入探讨，激发学生的思考和表达欲望。

-在作文创作过程中，鼓励学生互相交流、分享心得，提高写作水平。

3.案例分析法：

-教师选取典型的抗疫案例，引导学生分析案例中的写作技巧和表达方法，培养学生的观察力和分析能力。

-通过对优秀抗疫作文的分析，让学生了解作文的构思、选材和表达等方面的要点。

4.实践法：

-学生在教师指导下，进行抗疫主题的作文创作实践，将所学知识运用到实际写作中。

-鼓励学生参与抗疫主题活动，如征文比赛、手抄报等，提高学生的实践能力。

5.互动教学法：

-教师与学生开展互动教学，如问答、小组合作等，激发学生的学习兴趣和主动性。

-鼓励学生提问、发表观点，教师给予及时反馈，提高学生的思考能力和表达能力。

6.创新教学法：

-引导学生从不同角度、层面思考抗疫主题，鼓励创新性表达，培养学生的创新意识。

-教师可以运用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。

7.评价法：

-采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，关注学生在知识、技能和情感态度价值观等方面的全面发展。

-按照教材中的评价标准，对学生的作文进行公正、客观的评价，指导学生改进写作方法，提高写作水平。

四、教学评估

1.平时表现评估：

-观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神，评估学生在讨论、提问等环节的表现。

-关注学生在课堂上的情感态度，如对抗疫主题的热情、对英雄人物的尊重等，以此评估学生的情感态度价值观。

2.作业评估：

-定期布置抗疫主题的写作作业，包括素材收集、作文草稿等，评估学生在写作过程中的思考、实践能力。

-根据教材中的评价标准，对作业进行批改，给予及时反馈，指导学生改进写作方法。

3.考试评估：

-期中和期末考试设置抗疫主题的作文题目，全面考察学生在知识、技能和情感态度价值观等方面的学习成果。

-按照教材中的评价标准，对学生的作文进行评分，确保评估的客观性和公正性。

4.自评与互评：

-鼓励学生在作文创作过程中