《致云雀》-2024-2025学年高一语文同步精讲精读教学设计（统编版必修上册）.docx

《致云雀》-2024-2025学年高一语文同步精讲精读教学设计（统编版必修上册）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版必修上册《致云雀》为教学内容，针对高一学生的认知水平，围绕诗歌的意象、情感、修辞手法等方面进行精讲精读。设计上，注重激发学生的兴趣，引导学生深入理解诗歌内涵，培养其审美情趣和文学鉴赏能力。课程分为导入、诗歌解析、情感体会、修辞手法分析、课堂小结与作业布置五个环节，旨在帮助学生全面掌握诗歌的核心内容，提升其语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《致云雀》中的意象和修辞手法，提升学生准确理解和运用文学语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨诗歌的情感内涵和哲理寓意，发展批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解《致云雀》背后的文化背景，增强对中华民族优秀传统文化的认同。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美感知，提高其文学鉴赏力和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-《致云雀》诗歌的语言特色：重点讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“像一片云彩”的比喻，以及“唤醒了大地”的拟人，使学生理解这些手法如何增强诗歌的意境和表达效果。

-诗歌的情感表达：分析诗人通过描绘云雀的飞翔、歌唱所传达的对自由、美好生活的向往，引导学生感受诗歌的情感力量。

-诗歌的结构布局：讲解诗歌的章节结构，如首尾呼应、中间情感递进等，让学生明白诗歌的整体架构。

2.教学难点

-诗歌的象征意义：理解云雀作为自由象征的深层含义，难点在于如何引导学生从具体形象中提炼抽象概念，如云雀的飞翔象征灵魂的升华。

-诗歌的哲理内涵：难点在于如何让学生把握诗歌中的哲理，例如“永远歌唱”所传达的对生命意义的探索，需要教师通过生活实例引导学生深入思考。

-诗歌的艺术风格：难点在于如何让学生理解雪莱独特的浪漫主义风格，包括语言的跳跃性、情感的强烈性等，需要教师通过对比分析，帮助学生建立审美标准。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文必修上册教材《致云雀》篇目。

2.辅助材料：准备雪莱的生平介绍、诗歌创作背景资料；选取云雀图片、自然风光图片以及相关视频片段，以增强学生对诗歌意象的理解。

3.教学工具：电子白板、投影仪等教学设备，用于展示诗歌文本和辅助材料。

4.教室布置：提前将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生分组讨论和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《致云雀》的预习资料，包括诗歌原文、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“云雀在诗中象征了什么？”“诗人是如何通过诗歌表达对自由的向往？”

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习进度和疑问。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌，理解其内容和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习打好基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示云雀的图片和播放相关视频，引出诗歌主题。

-讲解知识点：详细讲解诗歌中的象征、拟人等修辞手法。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的情感表达，进行角色扮演体会诗人情感。

-解答疑问：解答学生在学习中产生的疑问。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，扮演诗人表达情感。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌修辞手法。

-实践活动法：通过分组讨论和角色扮演，实践诗歌情感表达。

-合作学习法：促进学生之间的交流和合作。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的象征意义和情感表达。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置分析诗歌情感和修辞手法的作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源深入学习诗歌知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

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