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【核心素养目标】1.2.2生物与环境组成生态系统（教学设计）人教版七年级生物上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【核心素养目标】1.2.2生物与环境组成生态系统（教学设计）人教版七年级生物上册

教材分析

《1.2.2生物与环境组成生态系统》章节旨在让学生理解生态系统的概念、组成及各部分之间的相互关系。本节课内容与人教版七年级生物上册紧密关联，通过生动的实例和生活实际，引导学生认识生物与其环境之间的相互作用。通过本节课的学习，学生将掌握生态系统的基本知识，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的科学思维、生命观念和科学探究能力。通过探究生态系统的组成，学生将形成对生态系统的整体认识，培养观察、分析和解决问题的能力；同时，学会运用科学方法进行探究，提高实验操作和数据分析的能力；进而形成对生态平衡和环境保护的自觉意识，为构建和谐人与自然关系打下基础。

学情分析

本节课面对的是七年级学生，他们已具备一定的观察和思考能力，但抽象思维能力尚处于发展阶段。在知识层面，学生对生态系统的认识较为模糊，对生态学概念的理解有限。在能力方面，学生具备基本的实验操作技能，但需要引导他们运用这些技能进行科学探究。素质方面，学生好奇心强，对自然界充满兴趣，但注意力容易分散。行为习惯上，学生可能存在听课不专注、作业不认真等现象，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。因此，在教学过程中，需要充分调动学生的积极性，通过生动的实例和实践活动，激发他们的学习兴趣，同时注重培养他们的专注力和科学探究精神，以便更好地吸收和运用生态系统的相关知识。

教学资源准备

1.教材：人手一册《人教版七年级生物上册》。

2.辅助材料：搜集与生态系统相关的图片、视频，以及生态系统的结构图、食物链和食物网示意图等。

3.实验器材：准备实验用的植物、动物模型，以及观察工具如放大镜、记录表等。

4.教室布置：划分学习小组区域，设置实验操作台，保证学生活动空间充足。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段自然风光视频，展示不同生物与环境之间的互动，如森林中的动植物、湖泊中的鱼类和水生植物等。

-提出问题：让学生观察视频中的生物和环境，询问他们看到了哪些生物，它们是如何与环境相互作用的？

-预习反馈：邀请几位学生分享他们对生态系统的初步理解。

2.讲授新课（用时20分钟）

-知识讲解：介绍生态系统的定义、组成（生物部分和非生物部分）及其相互关系。

-生物部分：植物、动物、微生物

-非生物部分：阳光、土壤、水、空气等

-展示案例：通过图片和实例说明生态系统的实际应用，如农田生态系统、城市生态系统等。

-互动讨论：将学生分成小组，讨论不同生态系统的特点及其对生物的影响。

-用时分配：讲解10分钟，讨论10分钟。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：发放练习题，让学生根据课堂所学，判断哪些选项属于生态系统的一部分，哪些不属于。

-小组交流：学生互相检查答案，讨论不确定的问题，教师巡回指导。

-答案讲解：教师总结练习题的答案，对学生的疑问进行解答。

4.课堂提问（用时5分钟）

-提问内容：针对课堂讲解的内容，提出一些思考性问题，如“生态系统中的生物和非生物部分是如何相互作用的？”“为什么保护生态系统很重要？”

-学生回答：鼓励学生积极思考并回答问题，对学生的回答给予肯定和反馈。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-创新活动：进行一个小游戏，如“生态系统拼图”，学生需要将生态系统的各个组成部分正确匹配。

-小组合作：学生分组完成游戏，教师观察并指导，确保每个学生都能参与其中。

-总结反馈：游戏结束后，教师邀请学生分享他们的体验和学到的知识。

6.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调生态系统的概念及其重要性。

-提醒学生复习课堂内容，为下一节课的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-生态系统的类型：介绍森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统等不同类型生态系统的特点及其生物多样性。

-生态系统的服务功能：详细阐述生态系统提供的物质产品、调节环境、提供栖息地等服务功能。

-生态系统的稳定性：探讨生态系统抵抗力和恢复力的概念，分析生态系统稳定性的重要性。

-生态系统的保护与可持续发展：介绍生态保护的重要性，以及如何在经济发展中实现生态系统的可持续发展。

-生态学实验方法：介绍生态学实验的基本方法，如样方调查、种群密度调查等。

2.拓展建议：

-观察身边的生态系统：鼓励学生观察身边的自然环境，如公园、校园、社区等，记录下所见到的生物和环境特点，分析其组