第5章 第1节 自然环境对民居、服饰和饮食的影响2023-2024学年七年级下册地理同步教学设计（中图版）.docxVIP

第5章第1节自然环境对民居、服饰和饮食的影响2023-2024学年七年级下册地理同步教学设计（中图版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5章第1节自然环境对民居、服饰和饮食的影响2023-2024学年七年级下册地理同步教学设计（中图版）

教学内容

《2023-2024学年七年级下册地理同步教学设计（中图版）》第5章第1节，主题为“自然环境对民居、服饰和饮食的影响”。本节课主要内容包括：

1.自然环境对民居的影响：分析不同地区的自然环境特点，以及这些特点如何影响当地民居的建筑风格、结构和材料。

2.自然环境对服饰的影响：探讨不同地区的自然环境如何影响人们的服饰选择，包括材质、颜色、款式等。

3.自然环境对饮食的影响：研究不同地区的自然环境对当地饮食文化的影响，如食材选择、烹饪方法、饮食习惯等。

4.结合实例，让学生了解我国不同地区的自然环境对民居、服饰和饮食的具体影响，提高学生对地理知识的实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力、综合思维和创新意识。通过分析自然环境对民居、服饰和饮食的影响，学生将能够：

1.提升观察和分析地理现象的能力，理解自然与人文环境之间的相互关系。

2.增强对不同地区文化差异的尊重和理解，培养跨文化交际素养。

3.发展解决问题的能力，通过实际案例探究，提出改善民居、服饰和饮食适应自然环境的策略。

4.培养创新意识，鼓励学生发挥想象，设计适应特定自然环境的民居、服饰或饮食方案。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经了解了基本的地理概念，如地形、气候等。

-学生对中国的地理分布有一定的认识，包括不同地区的自然特征。

-学生可能已经接触过一些关于民居、服饰和饮食的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于了解不同地区的文化差异通常表现出较高的兴趣。

-学生具备基本的观察、分析和归纳能力，能够通过案例学习来理解抽象概念。

-学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过图片、故事和实地考察来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解自然环境与人文因素之间的复杂关系时遇到困难。

-学生可能难以把握不同地区民居、服饰和饮食差异的具体原因。

-学生在分析案例时可能会缺乏深入思考，需要引导他们进行更深入的探究和思考。

教学资源

-地理教科书（中图版）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-相关地理地图（中国地形图、气候分布图）

-实地考察照片或视频资料

-案例研究材料

-互联网资源（用于拓展学习和研究）

-教学互动平台（如校园网、在线课堂系统）

-学生作业本和绘图工具

-教学模型或实物展示（民居模型、服饰样品等）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段关于我国不同地区民居、服饰和饮食的短片作为导入，让学生初步感受自然环境对这些人文因素的影响。短片结束后，引导学生思考并提问：“你们注意到短片中的民居、服饰和饮食有什么特点吗？它们与当地的自然环境有何关系？”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）讲解自然环境对民居的影响：通过展示不同地区的民居图片，分析其建筑风格、结构和材料与当地自然环境的关系，如黄土高原的窑洞、内蒙古的蒙古包等。

（2）讲解自然环境对服饰的影响：通过展示不同地区的传统服饰图片，分析其材质、颜色、款式与当地自然环境的关系，如藏族服饰的防风保暖特点、维吾尔族服饰的色彩丰富等。

（3）讲解自然环境对饮食的影响：通过展示不同地区的特色美食图片，分析其食材选择、烹饪方法与当地自然环境的关系，如四川的麻辣火锅、广东的早茶等。

3.实地考察与案例分析（10分钟）

详细内容：

（1）组织学生参观学校附近的民居、服饰店或餐馆，观察并记录其特点。

（2）将学生分成小组，每组选取一个案例进行分析，如分析某个地区的民居建筑风格与当地自然环境的关系。

（3）小组分享各自的分析结果，其他学生进行补充和评价。

4.学生小组讨论（10分钟）

三个方面内容举例回答：

（1）讨论不同地区民居、服饰和饮食的相似之处和不同之处，如北方的火炕和南方的竹楼。

（2）探讨自然环境对民居、服饰和饮食的影响机制，如为什么青藏高原的居民喜欢穿藏袍？

（3）讨论如何改进民居、服饰和饮食以更好地适应自然环境，如如何设计适合沿海地区的民居？

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调自然环境对民居、服饰和饮食的影响，以及学生通过实地考察和案例分析所学到的知识。引导学生思考如何在日常生活中关注并利用自然环境特点，提高生活质量。同时，提醒学生注意本节课的重难点，如理解自然环境与人文因素之间