第8课 中国古代的法治与教化教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高中历史选择性必修一.docx

第8课中国古代的法治与教化教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高中历史选择性必修一

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过教授中国古代的法治与教化，帮助学生深入理解中国古代社会政治制度的特点，以及法治与教化在历史发展中的重要作用。结合统编版高中历史选择性必修一课程内容，本节课将引导学生分析古代法律制度的演变，以及儒家教化在维护社会秩序中的功能，从而提高学生的历史素养，培养其批判性思维和综合分析能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生的时间观念、历史解释、史料实证和家国情怀。通过学习中国古代的法治与教化，学生将能够梳理法律制度的发展脉络，理解法治对社会秩序的维护作用；运用史料分析古代教化的影响，提高历史解释能力；结合具体史实，培养实证意识；同时，通过感悟古代法治与教化的精神内涵，增强民族自豪感和文化自信。

学情分析

本节课面对的是高中选择性必修一历史课程的学生，他们在知识层面已具备一定的历史基础知识，对古代中国的历史发展有初步的认识。在能力方面，学生已具有一定的文本阅读和史料分析能力，能够理解并概括历史事件和现象。然而，在深入分析历史背景、理解法律与教化之间的内在联系上，可能还存在一定的困难。

在素质方面，学生具备一定的批判性思维，但尚需提高历史思维和综合分析能力。行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，缺乏主动探究的精神。这些特点对课程学习的影响表现为：学生能够跟随课堂进度理解基本概念，但可能难以独立发现问题和解决问题。

针对这些学情，本节课的教学设计需要激发学生的兴趣，引导他们主动参与讨论，通过案例分析、小组合作等方式，提高学生的历史思维能力和综合素质。同时，注重培养学生的家国情怀，帮助他们树立正确的历史观。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版高中历史选择性必修一教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（历史文献、案例分析）

-教学PPT

-历史纪录片片段

-小组讨论指导材料

-历史人物故事资料

-学生作业本与文具

-教学评价工具（问卷、测试题）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代法律文献的图片，如《汉律》片段，引发学生对古代法律的初步兴趣，提问：“你们认为古代的法律和现代社会有哪些不同？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如儒家思想的基本原则，引导学生思考法治与教化在古代社会中的角色。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍中国古代法治的发展历程，从先秦时期的法律萌芽到秦朝的法制建设，再到汉唐时期的法律体系，强调法治在维护社会秩序中的重要作用。

-举例说明：通过分析《史记》中的“商鞅变法”案例，说明法律变革对国家治理的影响，以及儒家教化如何与法治相辅相成。

-互动探究：将学生分组，每组分析一个古代法律条文或教化案例，讨论其对当时社会的影响，以及与现代法律和教育的联系。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，撰写一篇短文，描述法治与教化在古代社会的作用，以及它们对现代社会的启示。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理思路，提供必要的资料和参考，确保学生能够准确表达自己的观点。

4.总结反馈（约10分钟）

-总结提升：教师总结本节课的重点内容，强调法治与教化在历史发展中的重要性，并引导学生思考如何在实际生活中应用这些知识。

-反馈评价：教师收集学生的短文作业，进行评价和反馈，指出写作中的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续探索历史知识。

5.课后作业（不计时）

-布置作业：要求学生阅读教材中关于“中国古代的法治与教化”的章节，并选择一个感兴趣的历史人物，分析其法律思想或教化理念对当时社会的影响。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国古代法律文献选辑》：提供古代法律文献的选读，帮助学生更深入地理解古代法律的具体内容和实施方式。

-《中国古代教化思想研究》：介绍儒家、道家、法家等古代教化思想，分析它们对古代法律制度的影响。

-《中国古代法治案例解析》：通过具体的法治案例，解析古代法律在实际社会运作中的效果和影响。

-《中国历史纪录片系列——法治与教化》：观看历史纪录片，以视听形式让学生更直观地感受古代法治与教化的实践。

-《历史学术期刊》：提供相关学术文章，让学生了解学术界对古代法治与教化的最新研究成果。

-《古代法律制度变迁图解》：通过图表形式展示古代法律制度的演变过程，帮助学生形成系统性的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《中国古代法律文献选辑》和《中国古代教化思想研究》，以加深对法律条文背后的思想理念和教化