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第10课风的形成（教学教学设计）-四年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第10课风的形成（教学教学设计）-四年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）

教学内容

本节课为四年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）第10课《风的形成》。教学内容主要包括：

1.了解空气流动形成风的基本概念。

2.学习风向、风速的表示方法。

3.探究风的形成原因及其与地形、季节、天气等因素的关系。

4.通过实验，观察风的作用和影响。

5.结合生活实际，了解风在生产和生活中的应用。

具体内容包括：

1.风的定义和分类。

2.风的形成原理：气压差、地球自转、地形等因素。

3.风向和风速的测量方法。

4.风力等级的划分。

5.风对环境、气候及人类活动的影响。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、收集证据、分析数据、得出结论的能力，通过观察和实验探究风的形成原因和特点。

2.科学态度：培养学生对自然现象的好奇心，激发学生对科学的兴趣，培养认真观察、积极思考、勇于探究的科学态度。

3.科学思维：发展学生运用科学原理分析自然现象的能力，培养学生运用比较、归纳、推理等科学思维方法，理解风的形成和影响。

4.科学实践：引导学生将所学知识应用于解释生活中的风现象，培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.风的形成原理和影响因素。

2.风向和风速的测量方法。

难点：

1.理解气压差和地球自转对风形成的作用。

2.实际操作中测量风向和风速的准确性。

解决办法：

1.通过动画或模型演示风的形成过程，帮助学生直观理解气压差和地球自转如何影响风的形成。

2.设计简单的实验，如制作风向标和风速仪，让学生亲自动手操作，掌握测量方法。

3.结合生活中的实例，如天气预报中的风向和风速信息，让学生在实际情境中学习。

4.分组讨论和交流，鼓励学生提问和思考，教师适时提供引导和解释，帮助学生克服理解上的困难。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍风的形成原理和影响因素，结合实际案例讲解理论知识。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨风对环境和生活的影响，促进学生的思考和交流。

3.利用实验法，指导学生制作风向标和风速仪，通过实际操作加深对风的认识。

4.运用游戏法，通过“风力大小”排序游戏，让学生在游戏中学习风力等级的划分。

5.利用多媒体教学，展示风的动态图像和视频资料，增强学生的学习兴趣和理解力。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习第10课《风的形成》。在我们日常生活中，风是一种常见的自然现象，你们对风有什么了解呢？请分享一下你们观察到的风的现象和特点。

2.知识讲解

-（教师）很好，大家观察到了风的方向、大小和影响。接下来，让我来给大家讲解一下风的形成原理。首先，我们来看一下风是如何形成的。请大家翻到课本第10页，我们一起来学习风的形成原因。

3.风的形成原理

-（教师）根据课本内容，风是由空气流动形成的。空气流动的原因有气压差、地球自转和地形等因素。请大家看图示，这里展示了一个简单的气压差产生风的模型。当气压较高地区的空气流向气压较低的地区时，就形成了风。地球自转也会影响风的方向，这就是为什么我们在北半球的风向通常是从北向南的原因。

4.风向和风速的测量

-（教师）了解了风的形成原理后，我们来学习一下如何测量风向和风速。请大家翻到课本第12页，这里介绍了几种常用的测量方法。首先，我们来看风向的测量。风向是指风吹来的方向，我们可以使用风向标来测量。风向标是一种简单的工具，它可以帮助我们确定风的方向。接下来，我们来看风速的测量。风速是指单位时间内风吹过的距离，我们可以使用风速仪来测量。风速仪通常有一个可以转动的叶轮，通过叶轮的转速可以计算出风速。

5.实验探究

-（教师）现在，让我们来进行一个实验，来观察风的作用和影响。请大家分成小组，每组都会收到一个实验材料包。在实验中，我们将制作一个简单的风向标和风速仪，并观察它们在不同条件下的变化。请按照实验步骤进行操作，并记录实验结果。

6.实验分析与讨论

-（教师）实验完成后，请大家回到座位上，我们来一起分析一下实验结果。请每个小组分享一下你们的观察和发现。其他同学注意听，看看是否有相同的或者不同的发现。

7.风力等级的划分

-（教师）根据课本第14页的内容，风力等级是用来描述风的大小的一种方式。我们可以根据风的力量和影响将其划分为不同的等级。请大家看一下课本上的风力等级表，我们来讨论一下不同风力等级的特点和影响。

8.风的应用

-（教师）风不仅是一种自然现象，它在