人教版（2019）必修 第三册Unit 3 Diverse Cultures Reading and Thinking教学设计.docxVIP

人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCulturesReadingandThinking教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

“人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCulturesReadingandThinking教学设计”：本节课选自人教版高中英语必修第三册第三单元，主题为“多元文化”。本单元通过阅读不同文化背景的文章，引导学生了解和尊重世界各地的文化差异，培养学生的跨文化交际能力。本节课主要围绕一篇文章展开，文章介绍了几个国家的节日习俗，旨在提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

二、核心素养目标

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够理解和运用有关多元文化的词汇和句型，提高阅读理解力和跨文化交际能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维，能够分析、比较不同文化特点，形成自己的见解。

3.文化意识：增强学生对多元文化的认识，尊重和理解文化差异，培养包容性和开放性。

4.学习能力：通过自主、合作学习，提高学生解决问题的能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇和短语：本节课的核心词汇包括“customs,traditions,celebration,diversity”等，这些词汇是理解文章的关键。短语如“avarietyof,incontrastto,culturaldifferences”等，也是学生需要掌握的。

-阅读理解策略：教会学生如何通过扫描标题、寻找主题句、预测内容等方法来提高阅读效率和理解力。

-跨文化交际能力：通过文章学习，培养学生尊重和理解不同文化的态度，能够进行基本的跨文化交流。

2.教学难点

-文化背景知识：文章中提到的节日习俗可能对一些学生来说是陌生的，如“Diwali,Holi,Christmas”等，需要教师提供背景信息帮助学生理解。

-批判性思维：要求学生分析比较不同文化的异同，这需要学生具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，对于一些学生来说可能比较困难。

-语言表达：在讨论和写作时，如何准确、恰当地使用所学词汇和句型来表达自己的观点，是学生需要克服的难点。

-举例说明：

-文化背景知识难点：例如，文章提到印度的Diwali节日，学生可能不熟悉这一节日的意义和庆祝方式，教师需要提供相关资料或图片来辅助说明。

-批判性思维难点：如要求学生比较中国的春节和印度的Diwali，学生可能难以抽象出两者的共同点和不同点，教师可以通过提问引导，帮助学生形成比较的框架。

-语言表达难点：在小组讨论时，学生可能不知道如何使用“intermsof”或“frommyperspective”等表达方式，教师可以提供例句，让学生模仿学习。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版高中英语必修第三册教材。

2.辅助材料：准备与多元文化相关的图片、节日习俗的图表以及介绍节日庆祝活动的视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，确保学生可以自由交流。

五、教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们将开始学习Unit3DiverseCultures中的ReadingandThinking部分。请大家先浏览一下文章的标题和图片，猜猜这篇文章可能会介绍哪些内容？”

-学生浏览标题和图片，进行猜测。

-“很好，我们的文章将会带领我们了解不同国家的节日习俗。现在，请大家打开课本，我们一起进入今天的阅读之旅。”

2.预读

-“在阅读之前，我想请大家快速浏览一下文章，找出每一段的主题句。这样做可以帮助我们更好地理解文章的结构和主旨。”

-学生快速阅读并找出主题句。

-“请大家分享一下你们找到的主题句，我们可以一起讨论一下每段的主要内容。”

3.精读

-“现在，我们将逐段阅读文章，注意理解每段的具体内容。我会先读一段，然后请大家用自己的话复述这段内容，看看是否理解了。”

-教师朗读第一段，学生复述。

-“接下来，请大家小组讨论，分析这段中提到的节日习俗的特点，以及它背后的文化意义。”

-学生小组讨论，分享讨论成果。

-“很好，我们现在继续阅读下一段。请大家注意，这一段中作者使用了哪些词汇和短语来描述节日习俗。”

4.课文内容探究

-“现在，我们已经阅读了全文，下面我们来探究一下文章的侧重点。请大家思考一下，作者在文章中想要传达什么样的信息？”

-学生思考并回答。

-“正确，作者想要告诉我们，尽管不同的文化有着各自独特的庆祝方式，但它们都有着共同的目