英语课堂教学技能训练：教学语言与教态运用技能教学课件.pptxVIP

教学语言与教态运用技能

第十章/

教学语言运用技能

第一节/

一、教学语言概述

教学语言是教师在传授知识、教书育人、组织课堂教学活动时使用的语言，又称教师语言。广义地说，教学语言包括有声、无声两大范畴。有声的指诉诸听觉的话语，无声的既包括书面文字，如教材、讲义、辅导材料、讲授提纲、参考资料、板书、评语等，还包括肢体语言—表情、眼神、手势、动作等。

二、英语教学语言运用原则

英语教学语言兼有讲授和语言示范的双重功能，是一种特殊的创作活动的产物，是对目标语的一种创造性地运用。英语教学语言的运用原则可以概括为可接受性、准确性、阶段性。

三、常用英语教学语言

按照英语教学语言的语用功能，通常把英语口头教学语言划分为寒暄、讲解、指令、提问和评价五种类型。

四、教学语言运用中的常见问题及对策

教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境中，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，潜移默化地培养学生良好的语言素养。

语言欠准确性

案例10-3

语言欠适切

案例10-4

语言欠简洁

案例10-5

 语言欠严密

案例10-6

过分依赖汉语案例10-7

五、英语教学语言设计策略

点面结合、科学有序

巧妙设计、目的明确

活泼多样、生动有趣

语境释义、简明易懂

真实交际、融会贯通

教态运用技能

第二节/

一、教态的定义

教态包括教师的仪容、风度、神色、情绪、表情、姿势、动作、举止、手势、目光等等。

二、教态的基本要求

教态的基本要求

教态的基础

三、良好教态的基本构成

服装是个人

修养的一部分

教师的身势和姿态会给学生留下深刻印象

指示性手势演示性手势

指挥性手势象形性手势

表情是心灵

的屏幕

眼睛为心灵之窗

人际间的距离也有信息意义，也是一种无声的体态语言。