9日月明 第一课时 教案().docx

9日月明第一课时教案()

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《语文：古诗欣赏与解析》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：星期一上午第一节课

4.教学时数：45分钟

9日月明第一课时教案（《静夜思》）

课程内容：本节课将深入解析唐代诗人李白的名作《静夜思》，通过对古诗的朗读、解析和讨论，使学生理解并感受诗人的思乡之情，同时掌握古诗的基本欣赏方法和文学特点。教学内容与课本中“古诗欣赏”章节紧密结合，侧重于提高学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《静夜思》的艺术特色和诗人的情感表达，使学生能够感受古诗的韵律美和意境美；其次，增强学生的文化认同感，让学生在了解李白及其创作背景的基础上，深入体会中华传统文化的内涵；最后，锻炼学生的思维能力和表达能力，通过课堂讨论和分享，促进学生独立思考，勇于表达个人见解，提升语文综合运用能力。这些目标与新课标中强调的语文核心素养培养要求紧密相连，确保教学内容与实际教学需求相符。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了古诗的基本知识，如韵律、节奏和常见修辞手法，对古诗的欣赏和朗诵也有一定的基础。此外，学生对于李白这位唐代诗人的生平和部分作品已有初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对文学作品的兴趣逐渐增加，他们喜欢探索诗歌背后的故事和情感。学生在小组合作和讨论中表现出较强的能力，学习风格多样，既有视觉学习者，也有听觉和动手操作学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入解析《静夜思》时，学生可能难以把握诗人的深层次情感和抽象的意境表达。此外，对于古诗中的一些生僻字词和复杂句式，学生可能会感到理解上的困难。在学习过程中，如何将个人的情感体验与古诗的情感表达相结合，对部分学生来说也是一个挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的情感表达，引导学生深入理解《静夜思》的内容和情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，促进思维碰撞和知识内化。

3.体验式教学法：设计相关的思乡情境，让学生通过角色扮演等形式，体验诗人的情感，增强对古诗的共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT和视频等多媒体手段，展示与诗歌相关的图片、音频和视频资料，增强学生的学习体验。

2.网络资源：引导学生利用网络资源进行课前预习和课后拓展，拓宽知识视野。

3.教学软件：运用互动式教学软件，设计诗歌解析和朗读的游戏环节，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过提问“你们有没有离开家，想念家人的经历？”来引起学生对思乡情的共鸣。

-回顾旧知：快速复习李白的相关作品，以及古诗的基本韵律知识。

2.新课呈现（约25分钟）：

-讲解新知：详细讲解《静夜思》的背景、诗句的意境和修辞手法。

-举例说明：通过对比其他思乡诗，突出《静夜思》的艺术特色。

-互动探究：分组讨论诗句中的关键词和情感表达，教师巡回指导。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：要求学生尝试朗诵《静夜思》，并用自己的话解释诗句的含义。

-教师指导：针对学生的朗诵和解释，给予及时的反馈和纠正，引导他们更深入地理解诗歌。

4.课堂小结（约5分钟）：

-总结要点：概括本节课学习的《静夜思》的主要知识点和情感体验。

-鼓励表达：鼓励学生分享学习心得，以及对诗歌的个人感悟。

5.课后作业（约5分钟）：

-布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的古诗，分析其情感表达，并准备在下一节课分享。

-提醒预习：提醒学生预习下一课的内容，为学习新课做好准备。

整个教学过程注重学生的参与和体验，旨在通过多层次、多角度的教学活动，帮助学生深入理解古诗的内涵，提升他们的语文素养和审美能力。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够熟练朗诵《静夜思》，并正确理解诗句中的字词和句意。

-学生掌握了《静夜思》的背景知识，能够分析诗中的情感表达和艺术特色。

-学生能够运用已学的古诗欣赏方法，对其他古诗进行初步的鉴赏和解读。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和互动探究，提高了合作学习和解决问题的能力。

-学生在朗诵和解释诗句的过程中，提升了口头表达和文学鉴赏能力。

-学生通过现代化教学手段的使用，增强了利用多媒体资源进行学习的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对古诗产生了更深的兴趣，增强了对中华传统文化的认同感和自豪感。

-学生通过体验诗人的思乡之情，培养了同理心，丰富了情感体验。

-学生在学习过程中，树立了正确