人教版（2019）必修 第一册Unit 2 Travelling around Reading for Writing教学设计.docx

人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingaroundReadingforWriting教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingaroundReadingforWriting》以旅游为主题，通过介绍不同地方的旅游景点和风土人情，激发学生对英语学习的兴趣，同时锻炼学生的阅读和写作能力。本章节内容紧密结合课本ReadingforWriting部分，以阅读为基础，引导学生学习如何撰写一篇关于旅游的短文，强调实践性与应用性。课程将围绕课文提供的素材，如描述旅游景点、讨论旅行体验等，帮助学生掌握相关的语言表达和篇章结构，为提升他们的写作技能奠定基础。

核心素养目标

本课程旨在深化学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过本章节的学习，学生将能够：准确运用课文中的词汇和句型描述旅游经历，提升语言表达能力；分析并模仿课文的篇章结构，培养逻辑思维和篇章构建能力；主动探索旅游话题，增强跨文化理解和国际视野；通过小组合作和讨论，发展自主学习与合作学习的能力，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

①课文中的旅游描述词汇和句型的正确使用；

②旅游短文的篇章结构和写作技巧；

③通过阅读素材，提升学生的语言表达和描述能力；

④培养学生的跨文化意识和国际视野。

2.教学难点：

①学生对于旅游景点描述的细节把握和创意表达；

②如何将阅读材料中的语言特点迁移到自己的写作中；

③学生在篇章构建中逻辑思维的运用和连贯性的保持；

④引导学生在实际语境中灵活运用所学知识，提高写作的实用性和地道性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文中的旅游描述词汇和句型，为学生提供语言表达的范例；

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享旅游经历，激发学生的思维和创造力；

3.任务型教学法：布置写作任务，让学生在实践中运用所学知识，提高写作技能。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示旅游景点图片和视频，增强学生的学习兴趣和直观感受；

2.教学软件：运用互动白板等教学软件，实现课堂互动，提高学生参与度；

3.网络资源：引导学生利用网络查询旅游资料，拓宽知识面，丰富写作素材。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅游写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最喜欢的旅游目的地是哪里？为什么？”

展示一些关于旅游的图片和视频片段，让学生初步感受旅行的魅力。

简短介绍旅游写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.旅游写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅游写作的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解旅游写作的定义，包括其主要组成元素，如景点描述、旅行体验等。

详细介绍如何构建一篇旅游短文，使用图表或示意图帮助学生理解文章结构。

通过实例分析，让学生更好地理解旅游写作中的语言特点和描述技巧。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解旅游写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的旅游短文案例进行分析，包括课内和课外素材。

详细介绍每个案例的背景、描述方式和表达效果，让学生全面了解旅游写作的多样性。

引导学生思考这些案例对实际写作的启发，以及如何将这些技巧应用到自己的作品中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个旅游目的地进行讨论。

小组内讨论如何描述这个地点，包括景点特色、旅行体验和推荐理由。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅游写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享他们的旅游描述和写作技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调旅游写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾旅游写作的基本概念、文章结构和案例分析。

强调旅游写作在分享旅行经历、传播文化和提升语言能力中的作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己旅游经历的短文，运用课堂上学到的写作技巧。

学生学习效果

1.知识与技能：

学生能够掌握旅游写作的基本概念、文章结构和写作技巧，如描述景点、表达旅行体验等。

学生动手撰写关于旅游经历的短文，能够运用所学词汇、句型和篇章结构，提高写作水平。

学生能够通过阅读和分析案例，提取关键信息，培养分析和评价旅游文本的能力。

2.过程与方法：

学生在小组讨论中