高考历史二轮总复习(专题)精品课件 板块三 世界史 第十讲 多样的世界古代文明.pptVIP

素养命题+题型突破——突破二解题篇——历史比较——《历史》与《史记》价值引领《历史》与《史记》并称为东西方史学奠基之作。《历史》是西方史学中最早的一部历史著作,被西方学者誉为“第一部世界性的社会文化史”和“百科全书式”的著作;《史记》是中国历史上第一部纪传体通史,被列为“二十四史”之首,记载了上起黄帝、下至汉武帝年间的历史。典例突破(2021全国Ⅰ卷,41)阅读材料,回答问题。材料一“把这些研究成果发表出来,是为了保存人类的功业,使之不致由于年深日久而被人们遗忘。”这是希罗多德(约前484—约前420)所撰《历史》一书的开篇之语。在此之前,对于希腊人而言,神话就是他们的历史。《历史》前半部分以追问希腊与波斯之间战争的原因为起点,记载了希腊、西亚、北非等地的地理环境、民族分布、历史往事等内容,后半部分叙述希腊城邦与波斯之间战争的全过程,故该书又被称为《希波战争史》。它继承了《荷马史诗》的叙事方式,又本着“研究”的精神,常常分辨传说的真假与异同。作者赞扬雅典人,却并不肆意诋毁“异邦人”,承认东方民族具有比希腊更古老的文明。书中的不少记述是作者亲自调查得来的史实,如在埃及通过询问当时作为知识分子的僧侣,掌握了大量历史和文化知识。书中许多记载为后世的考古发掘和研究所证实。——摘编自张广智《西方史学史》等材料二《史记》由西汉史学家司马迁(约前145~?)所著,记载了自黄帝到汉武帝二三千年间的历史,也叙述了汉朝周边各民族如朝鲜、匈奴和中亚、南亚各地的史实。全书以编年叙事的帝王“本纪”为纲,以人物“列传”为主体,被称为“纪传体”,成为后来历代官修史书的正宗。司马迁以儒家的历史观为宗旨,在前代深厚的历史学积淀基础上,坚持“原始察终、见盛观衰”的著史原则,常常表达自己对于历史现象的认识甚至疑惑。《史记》充分利用各类先秦文献、汉朝政事档案等,客观、如实地叙述史实,并佐以司马迁的游历见闻及民间传说,力求“通古今之变,成一家之言”。——摘编自瞿林东《中国史学史纲》(1)根据材料并结合所学知识,概括希罗多德与司马迁作为伟大历史学家的共同之处。(2)根据材料并结合所学知识,分别说明《历史》与《史记》产生的历史背景。(3)根据材料并结合所学知识,简述撰写史书应该包括的要素。参考答案(1)注重多方搜集史料和比较鉴别;如实记述历史,保持客观公正的立场;探究历史的来龙去脉,为后世提供借鉴;注重史书的文辞修饰,有很高的文学性;具有创新精神及开阔的视野。(2)《历史》产生的背景:之前希腊把神话当成历史,缺乏真正的历史记载;以雅典为首的希腊城邦在希波战争中获胜;希腊民主政治进入黄金时期,经济文化迅速发展;在人文主义思潮的影响下,对历史、地理、民族等人文因素的关注和重视增加。《史记》产生的背景:政治上,汉武帝时期中央集权得到加强;经济上,经过汉初的努力经济繁荣,国力强盛;思想上,汉武帝尊崇儒术,重视文化教化,重视修史的传统;民族关系上,凿通西域,北击匈奴;对外开通丝绸之路;司马迁个人的抱负、经历等。(3)要素:体例、史料、史观、史识、史法。原生态样卷剖析样卷示例A(低分卷)考生答题教师阅卷观点不全不能逐句分析提炼材料信息,概括不全。如历史学家的使命感、创新精神、开阔的视野等角度不全分析问题的角度不全面,“历史背景”应从政治、经济、思想文化等方面分析要素不准归纳整理“著史要素”不太全面,对材料信息的解读不全面,不准确叙述繁杂罗列史实太多,没有按序号或者条目分开叙述样卷示例B(高分卷)考生答题教师阅卷紧扣设问设问分别要求概括两位历史学家的共同之处、分析其历史背景和简述史书的要素分析全面分析历史背景能从政治、经济、思想文化等角度全面分析,概括共同之处能从使命、真实、理性、开创等方面总结叙述简练叙述层次清晰,语言简练准确,语句精短,分行叙述,如加上序号会更好五字——解题思路归纳本课结束五、古代国家治理、人类的迁徙、战争和文化的发展1.古希腊时期,基层治理依靠实行自治的村社进行。西欧庄园是主要的基层单位,城市里的行会或商会上层分子行使城市治理职责,同时基督教会在基层治理中发挥重要作用。2.人类的迁徙(1)印欧人的迁徙,他们凭借马和马拉战车等武力上的优势,或征服迁入地区的居民,或与被征服者交融,对整个亚欧大陆区域文化的发展产生了重要影响。(2)亚欧游牧民族大迁徙,改变了亚欧大陆从东到西的政治格局,各个区域的文化在碰撞、交往和交融中发生了不同程度的变化。3.亚历山大远征使希腊人和马其顿人逐渐交融,开辟希腊化时代;蒙古先后进行了三次大规模西征,客观上推动了东西方的交流,引发了较大规模的民族迁徙。深化拓展拓展1多角度概括中古西欧封建社会的多元性特征多元的社会结