部编版语文五年级上册第四单元《语文园地：交流平台》表格式教学设计（公开课教案及作业设计）.docxVIP

2024年

部编版语文五年级上册第四单元《语文园地：交流平台》教学设计

主题

交流平台

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】

1.在理解文章的基础上，能准确地把握课文的感情基调，进行有感情地朗读。

2.在理解文章的基础上，能通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。

【评价任务】

1.能准确地把握课文的感情基调，进行有感情地朗读。（目标1）

2.能通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。（目标2）

【学习内容】

本单元的语文要素是：结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。那么，如何检测学生对这一语文要素的掌握情况呢？有感情地朗读就是最好的检测手段。这里的交流平台就是紧紧地围绕着如何有感情地朗读课文进行编排的。它包含了两个朗读方法：一是要能准确地把握课文的感情基调；二是可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。

【学情分析】

其实，在我们学习《少年中国说》与《圆明园的毁灭》两篇课文的过程中，已经引导学生练习过这两个朗读方法。那在这里再次出现是为何呢？它不是让我们重复之前的学习过程，而是要对本单元的语文要素进行梳理，对朗读方法进行系统的总结与提炼。同时，在对课文重点部分进行有感情地朗读之外，我们还可以再给学生一些课外的朗读材料，让他们对这两种朗读方法进行巩固和强化。

【学习过程】

学生活动

教师活动

评价要点

环节一：回顾课文，明了方法。（指向目标1、2）

生交流：《少年中国说》表达的是作者的壮志豪情；《圆明园的毁灭》表达的是作者对圆明园毁灭的痛惜之情。

生练读课文。

（1）自由读课文

（2）同桌互读课文

（3）生齐读或男女生赛读

指名生读，其它学生评价。

4.生思考：怎样朗读才更有气势，表达出豪情壮志？

抽生试读

（3）学生交流朗读方法

（4）学生再读

5.生思考：怎样朗读才能体现沉痛的心情？

（1）抽生试读

（3）学生交流朗读方法

（4）学生再读

（一）准确把握课文的感情基调。

1.出示课题《少年中国说》《圆明园的毁灭》。

师：回忆这两篇课文的内容，想一想这两篇文章主要表达了作者怎样的情感？

2.师小结：其实一篇文章所表达的主要情感，就是这篇文章的感情基调。我们在朗读文章时，就要准确把握其感情基调，在朗读中与作者的情感产生共鸣，从而感染自己和听众。

3.抽生分别有感情地朗读两篇课文，相机评价。

（二）调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。

1.出示《少年中国说》第一自然段。思考：怎样朗读才更有气势，表达出豪情壮志？

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

教师范读

师相机总结：语速逐渐加快，语调逐渐升高，读出节奏。

2.出示《圆明园的毁灭》第一自然段。思考：怎样朗读才能体现沉痛的心情？

圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

（2）教师范读

（3）师相机总结：语速较慢，语调低沉。

3．教师总结：由于不同的文章表达的情感也不同，因此我们在朗读时采用的方法也不同。所以我们可以通过调整语速、语调和节奏来表现文章的感情。

能把握文章的基调，有感情地朗读课文。

生练读，能通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。

活动意图说明：复习引入，借助已学课文，明晰方法。

环节二：利用课文，实践方法。（指向目标1、2）

1.小组交流汇报。（至少抽两个小组进行汇报交流）：先交流方法，再进行有感情地朗读。其他同学评价。

2.学生再读：个人读，集体读

1.出示六上《狼牙山五壮士》最后4段，小组合作练习朗读。

（1）根据课文内容确定本段话的感情基调。

（2）该怎样调整语速、语调或节奏来表现课文的情感？

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义！”

“中国共产党（dǎng）万岁！”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

2.师生评议：片段表达的是狼牙山五壮士视死如归的大无畏英雄气概，所以感情基调是豪迈。为了表现这种豪迈的英雄气概，可以采用稍快的语速，高亢的语调进行朗读。特别是呼口号的部分更要读得坚定有力。

能确定本段话的感情基调。

能用上合适的语速、语调或节奏来表现本段话的情感