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第1单元小数乘法
第8课时解决问题(2)
【教学内容】教材P16例9。
【教学目标】
1.理解分段计费问题的数量关系,掌握解决分段计费问题的方法。
2.经历自主探究分段计费问题的过程,进一步提升思辨能力及解决问
题的能力。
3.在学习活动中,积累解决问题的活动经验,体会数学与生活的联系,
提高学习数学的兴趣。
【重点难点】
重点:掌握解决分段计费问题的方法。
难点:理解分段计费问题的数量关系。
【教学过程】
一、情境导入
师:李叔叔今天乘坐出租车去上班,你知道出租车是怎样计算车费的
吗?这节课我们就来学习相关知识。
(板书课题:解决问题(2))
二、探索新知
课件出示教材P16例9。
1.阅读与理解。
师:仔细观察,然后说一说从题中获得哪些信息。
【学情预设】知道了出租车3km及以内收费7元,超过3km的部分,
每千米1.5元(不足1km按1km计算)。求行驶6.3km要付多少钱。
师:不足1km按1km计算是什么意思?
【学情预设】行驶的6.3km,要按7km计算。
2.分析与解答。
(1)自主尝试。
师:用你喜欢的方法计算。
学生自己独立思考解答。
(2)交流分析。
指名学生汇报,教师板演。
【学情预设】预设1:分段计费。
前面3km应付7元,后面4km按每千米1.5元计算。
7+1.5×4
=7+6
=13(元)
预设2:先假设再调整。
可以先把7km按每千米1.5元计算,再加上前3km少算的。
1.5×7=10.5(元)
前3km少算:7-1.5×3=2.5(元)
应付:10.5+2.5=13(元)
3.回顾与反思。
师:完成教材P16“回顾与反思”的表格。
学生独立完成,小组交流讨论,全班集体订正。
师:回顾这一题的解题过程,说一说你有什么收获。
小组讨论,指名回答。
师小结:解决生活中分段计费的实际问题时,先要弄清分界点,明确
每一段的收费标准,再用乘加或乘减分段计算,也可以借助列表分析
解决。乘车付费问题的解决方法也可以推广到电话费、水费、电费等
分段计费问题中。
三、巩固练习
1.教材“练习四”第7题。
先组织学生分析分段收费的标准,然后列式解答。
2.教材“练习四”第8题。
先组织学生分析收费标准,再独立解答,集体订正。
3.教材“练习四”第9题。
先让学生说一说“8分29秒”按多长时间计算,然后列式解答。
4.教材“练习四”第10题。
先组织学生分析分段收费的标准,然后列式解答。
四、课后小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
五、课后作业
1.从课后习题中选取;
2.完成练习册本课时的习题。
【板书设计】
解决问题(2)
方法1:7+1.5×4
=7+6
=13(元)
方法2:1.5×7=10.5(元)
前3km少算:7-1.5×3=2.5(元)
应付:10.5+2.5=13(元)
【教学反思】
本节课我首先让学生自主读题,获取信息,然后通过问题引导学
生理解关键信息,探索解题方法,这样的教学使学生由被动地接受知
识变成主动探索解决问题的方法。既提高了学生解决问题的能力,又
培养了学生良好的学习习惯。但在分析与解答时,没有预留充足时间,
导致有些匆忙。
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