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新课标核心素养下的初高中英语教学衔接探讨

摘?要：在新课程标准下，学生的核心素养是社会关注的焦点。学生不仅要取得优异的成绩，更需要培养良好的核心素养。高中英语新教材涵盖了丰富的知识内容，新课标对学生的语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力都提出了更高的要求，这无疑增加了高中生的学习压力。鉴于许多高一新生，面对全新的学习环境，可能会感到不适，成绩也会出现较大波动。因此，教师需要采取有效的措施，帮助学生提高学习能力，提升个人成绩，使他们能够更加高效地掌握课程知识。

关键词：核心素养;初高中英语;教学衔接

高一新生在适应高中学习生活方面面临诸多挑战，特别是在英语学习方面。由于高中英语课程的篇幅长度增加、句型结构复杂化和知识点分散化，英语基础薄弱的学生往往难以有效地掌握和运用英语知识。因此，教师需要着重帮助学生建立学习英语的自信，营造愉快的学习氛围，使他们能够顺利度过高中阶段这段重要的学习时光。为了缓解新生在适应高中学习生活过程中的压力，教师应深入思考如何有效地进行初高中英语教学衔接工作。

一、新课标核心素养下初高中英语教学的区别分析

初高中英语教学存在显著差异，这体现在学习环境和学生心理状态等多个方面。当初中学生步入陌生的高中环境时，他们通常需要一段时间来适应新环境，特别是当周围同学多为陌生面孔时。很多学生在经历了初三的紧张学习之后，可能会产生松懈心态，甚至在暑假期间不会主动学习英语，甚至认为高中的学习氛围比较轻松，没有那么大的升学压力，不需要太多努力都有大学上。对此，教师应该帮助学生认清楚现状，让学生意识到高中阶段的学习同样紧张，而且高中阶段的英语课程学习难度比初中阶段更难。

初中阶段的英语知识比较少，学生需要掌握的内容也比较少，学习压力比较小，相比之下，高中阶段的英语知识重难点比较多，而且教学进度比较紧张，教材课程内容比较丰富，综合性也较强。在这样的背景下，会导致学生对英语课程的学习兴趣大幅减少。因此，学生应更加努力地学习英语，同时，教师也应采取适当的教学策略，帮助学生调整状态，激发学习兴趣，确保他们能够顺利过渡到高中英语学习阶段。

二、新课标核心素养下初高中英语教学衔接具体措施

（一）采用创新教学方法，帮助学生培养英语表达能力

在英语核心素养的影响下，学生的语言能力非常重要。在初中阶段的英语授课中，教师会非常关注对学生学习能力的培养，但是经常忽略学生的英语口语表达，很多学生的英语成绩很好，但是语言能力非常差。因此在高中阶段的学习课程中，教师应该注重培养学生的语言能力，多让学生朗读英语材料，并且要注意采用适当的方法，让学生慢慢融入高中英语的学习环境以及学习节奏中。

在进行英语朗读教学时，为确保学生能够准确流畅地朗读课文，教师可以采取引领朗读的方式，同时详细解释课文中的生词，以便学生理解并正确发音。随后，教师应要求学生自行朗读英文课文，并对学生的发音进行评估，以帮助他们提高发音水平。在开展英语授课时教师可以采用多种新颖的教学方法。首先教师需要着重考虑如何激发学生学习兴趣。在课堂教学中，教师可以根据语篇开展对话、配音、小组竞赛朗读等活动，这样学生才能更加积极地朗读英语文章，并且在今后的学习中，学生的语言能力也会突飞猛进。英语是一门语言，更是一门交流用的工具，所以教师应该让学生广泛阅读英语，锻炼个人的语言能力，提高对英语口语的掌握程度。教师还可以让学生分角色朗读英语，让学生将自己带入到英文课文中。同时，教师的适当鼓励对学生而言也会非常有帮助。

例如，教师在教授新教材必修一“WelcomeUnit”时，可以先讲解语篇中简单句的基本结构，随后带领学生朗读单词，像是“exchange、lecture、register、anxious、seniorhighschool、makeanimpression”等词汇都需要教师带领学生开口朗读。等到学生将单词熟练掌握之后，教师就可以带领学生开始朗读英文句子，最好是让学生朗读一个段落。文章朗读时，教师可以随机抽查几位学生，看一看学生对课文的朗读效果。教师还可以让学生朗读自己喜欢的段落，随后对学生的朗读效果进行打分，这样不仅可以激发学生的朗读欲望，而且还可以锻炼学生的英语表达能力。

此外，教师在讲述文本简单句的基本结构时，可以让学生回想在初中学到的基本句型。一般而言，初高中的英语基本句型有六种，这六种基本句型结构较为简单，学生理解起来会很容易，不过教师还是要认真讲述每种句型需要注意的地方。教师可以让每位学生利用刚刚学到的新单词结合每种句型讲述一句英语，这种课堂活动可以激发学生的思考能力，并促使他们更深入地掌握词汇和句型。同时，学生在造句的过程中，其英语表达能力也会得到显著提高。但是部分英语表达能力较弱的学生在表达时可能会遇到困难，教师可以提供示范例句，或针对这些学生制订特殊的训练计划，鼓励他