粤教版九年级下册化学 6.2金属的化学性质 教案（表格型）.docx

粤教版九年级下册化学6.2金属的化学性质教案（表格型）

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生掌握粤教版九年级下册化学6.2金属的化学性质，通过表格型教案，系统梳理金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应规律。课程以课本为基础，结合实际案例，让学生理解金属活动性顺序及其在日常生活中的应用。通过对比实验，培养学生观察、分析和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生在化学学科中的科学探究能力、实验技能和科学思维。通过学习金属的化学性质，学生将能够运用科学方法探究金属活动性序列，理解金属在不同化学反应中的行为，培养其观察现象、分析问题和解决问题的能力。同时，课程强调将理论知识与实际情境相结合，激发学生的创新意识，使其在实验设计与操作中，形成严谨的科学态度和精准的实验技能，为培养具有科学素养的公民奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了金属的一些基本性质和分类，了解了化学反应的基本原理，能够识别常见的金属及其在自然界中的存在形式。

2.学生在前期学习中表现出对实验操作和化学现象的兴趣，具备一定的观察能力和动手能力，但学习风格各异，有的善于理论分析，有的则更倾向于实践探索。

3.学生可能在新知识的理解和应用上遇到困难，如金属活动性顺序的记忆和应用，以及金属与酸、盐溶液反应条件的掌握。此外，实验操作中可能会面临安全意识不足、操作不规范等挑战，需要教师在教学中给予个别指导和支持。

教学方法与策略

本节课采用讲授与实验相结合的教学方法，辅以小组讨论和探究活动。首先，通过讲授法向学生介绍金属的化学性质理论知识，结合课本内容，明确学习目标。接着，设计角色扮演活动，让学生模拟金属反应过程，加深对金属活动性顺序的理解。教学过程中，组织学生进行实验探究，如金属与酸、盐溶液反应的观察，以促进学生的实践操作能力和观察分析能力。此外，利用多媒体展示金属反应的动画和视频，增强学生的学习兴趣和视觉认知。通过以上策略，实现学生主动参与、合作学习和深度理解的教学目标。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用日常生活中的金属制品图片，引发学生对金属性质的思考，提出问题：“为什么有些金属容易生锈，而有些则不会？”通过问题导入新课，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-首先，详细讲解金属与氧气的反应，通过对比铁、铜、铝与氧气反应的实例，阐述金属活动性顺序。

-其次，介绍金属与酸反应的规律，结合课本实验，解释为何有些金属能与酸反应生成氢气，而有些则不能。

-最后，讲述金属与盐溶液反应的原理，以铁与硫酸铜溶液反应为例，解释金属活动性顺序在实际应用中的价值。

3.实践活动（15分钟）

-设计三个实验活动，分别观察铁、锌、铝与稀盐酸反应的现象，让学生亲自动手操作，观察并记录实验结果。

-安排学生分组进行金属与硫酸铜溶液反应的实验，通过实验观察金属活动性顺序的体现，培养学生实验操作和观察能力。

-引导学生思考实验结果与实际生活的联系，探讨金属活动性在工程、环保等方面的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面一：金属活动性顺序在生活中的应用，举例回答，如为什么我们常用铝制锅具而非铁制？

-讨论方面二：金属的化学性质对其用途的影响，举例回答，如为什么不锈钢不易生锈？

-讨论方面三：如何利用金属的化学性质解决实际问题，举例回答，如如何去除水垢？

5.总结回顾（5分钟）

-通过对本节课金属的化学性质的学习，引导学生总结金属活动性顺序及其在化学反应中的应用。

-强调本节课的重难点，即金属活动性顺序的理解和应用，提醒学生关注实验现象与理论知识的结合。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中。

总用时：45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐学生阅读教材中相关的拓展阅读材料，了解金属的发现、开采、加工和应用的历史，加深对金属在人类文明中重要性的认识。

-引导学生查阅相关化学手册或参考书，掌握更多金属的性质、用途及金属活动性顺序的详细解释。

-鼓励学生收集生活中金属制品的例子，分析其化学性质对产品性能的影响，如不锈钢、铝合金等。

2.拓展建议：

-建议学生参观金属加工厂或博物馆，实地了解金属的加工工艺和金属制品的应用，将理论知识与实际场景相结合。

-鼓励学生在家庭或学校实验室中，自主设计金属反应的实验，探索不同金属与酸、盐溶液反应的特点，培养科学探究能力。

-提倡学生开展小研究，选择一种金属，调查其在不同环境下的腐蚀情况，了解防腐措施，提高学生解决实际问题的能力。

-引导学生关注金属资源的环境影响，探讨金属回收利用的意义和途径，培养学生环保意识和可持续发展的观念。

教学反思与总结