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七年级语文下册第一单元2.说和做（同步教学设计）

主备人

备课成员

设计意图

《说和做》是七年级语文下册第一单元第二篇课文，设计意图是通过本文的学习，使学生了解口语表达与书面表达的区别和重要性。本节课将着重分析文章中作者如何通过生动的例子阐述“说”和“做”的关系，让学生学会运用恰当的语言表达自己的思想和行动，培养他们良好的口语交际能力和写作技巧。同时，结合课本内容，引导学生理解并实践在日常生活中如何做到言行一致，提升个人品德修养。通过小组讨论、角色扮演等多元化教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文综合运用能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《说和做》中作者运用的修辞手法和语言特色，如比喻、对比等，理解其增强表达效果的作用。

-识别并学习文章中“说”与“做”的紧密结合，体会言行一致的重要性。

-能够模仿课文的写作结构，进行口头和书面表达练习。

2.教学难点

-理解并内化文章中“说”与“做”的深层关系，如何在实际生活中应用这一理念。

-运用课文中的修辞手法，提升自己的语言表达能力和写作技巧。

-案例分析时，学生需独立思考，结合实际情境，提出自己的见解，这对部分学生来说可能存在挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料（含课文文本）。

-软件资源：语文教学辅助软件、课文朗读音频、修辞手法示例资料。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业。

-信息化资源：电子课文、相关教学视频、在线互动问答平台。

-教学手段：课堂讲解、小组讨论、角色扮演、写作练习、互动问答。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下昨天布置的预习作业，我希望大家能够通过预习，对《说和做》这篇文章有一个初步的了解。现在，请同学们翻开课本，我们正式开始今天的课程。

1.导入新课

（1）提问：同学们，你们认为“说”和“做”之间有什么关系呢？

（2）学生回答，教师总结：我们知道，说话和行动是密不可分的。在日常生活中，我们要做到言行一致，这样才能赢得别人的信任。

2.课文主旨内容探究

（1）朗读课文：请同学们跟随我一起朗读课文，注意体会作者的语言表达。

（2）分析课文结构：文章通过举例论证、对比论证等方式，阐述了“说”和“做”的关系。

（3）讨论：作者在文章中是如何具体阐述“说”和“做”的关系的？

（4）学生回答，教师总结：作者通过生动的例子，告诉我们说话要真诚、负责，行动要果断、有力。

3.突出全文侧重点

（1）修辞手法分析：在这篇文章中，作者运用了哪些修辞手法？这些修辞手法起到了什么作用？

（2）学生回答，教师总结：作者运用了比喻、对比等修辞手法，使文章的表达更加生动、形象，增强了说服力。

4.实际性教学内容

（1）课堂练习：请同学们运用课文中的修辞手法，进行一次口头表达练习。

（2）小组讨论：结合自己的生活经验，讨论如何在日常生活中做到言行一致。

（3）角色扮演：分角色扮演文章中的例子，体会不同角色在“说”和“做”中的表现。

5.课堂小结

6.布置作业

（1）请同学们结合课堂所学，写一篇关于“说”和“做”的作文。

（2）预习下一课，了解课文内容。

今天的课程就到这里，希望同学们能够将所学运用到实际生活中，不断提高自己的语文素养。下课！

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《言行一致的力量》：选自《青少年德育故事》。

-《说话的艺术》：选自《演讲与口才》。

-《做与说的辩证法》：选自《哲学启蒙》。

这些材料可以帮助同学们更深入地理解“说”与“做”的关系，以及它们在实际生活中的应用。

2.课后自主学习和探究

-研究课题：探讨在不同场合下，如何运用合适的语言表达自己的思想和行动。

-实践活动：观察身边的人，分析他们的言行是否一致，并思考言行一致对人际关系的影响。

-读写练习：选择一位你尊敬的人物，写一篇关于他言行一致的短文，要求运用本节课所学的修辞手法。

-小组讨论：结合拓展阅读材料，讨论如何提高自己的口语交际能力和写作技巧。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演和小组讨论等互动形式，让学生更直观地感受到“说”与“做”的关系，以及言行一致在日常生活中的重要性。这种创新的教学方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.结合课文内容，我引入了相关的拓展阅读材料，使学生在理解课文的基础上，能够进一步拓宽视野，深入思考如何在实际生活中运用所学知识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对课文内容的理解不够深入，或者是对讨论话题缺乏