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立德树人理念下高中英语教师教科研能力提升实践研究

摘?要：随着教育改革的稳健推进，如何适应新形势、有效地开展教科研工作成为广大高中英语教师面临着一项重要课题。经过深入实践与探索，将立德树人理念深度融入英语教研组活动中，并切实贯彻于日常教学实践中，不仅能显著增强教师的德育意识，还能有效解决实际教学中的问题。这一做法不仅促进了学生德智并重的全面发展，也显著提升了英语教师的教科研能力，为教育教学质量的持续提升奠定了坚实基础。

关键词：立德树人;英语教育;反思能力;研究能力

普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培养和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。教师在教科研工作中，在英语学科核心素养的指导下，应全面贯彻立德树人根本任务，经过反复实践—思考—总结，方能提升教师本身科研能力。

一、立德树人理念指导英语教育研究活动，提高教师教育反思能力

落实立德树人根本任务，必须坚持德育为先、能力为重、全面发展的教育理念。英语教师应在英语教学工作中落实立德树人根本任务，培养学生高尚的道德情操、扎实的科学人文素质以及良好的审美情趣。然而，很多教师在英语教学工作中过于注重知识层面的传授，教师自身缺乏德育意识，忽视了英语学科的思想政治教育功能，教学中不能有意识地融入思政教育的元素，缺乏对学生思想和行为的引导，导致英语教学与育人之间出现失衡。为此，文章以学校为调研对象，在英语教研活动中特别开展了英语教师德育主题教研活动，以深化教师队伍的德育意识。

1.利用互联网优质的德育资源开展学习，比如观摩线上名师课堂及优课，并提炼教学中融入的德育内容;2.通过形式多样的活动来促进教师的思政意识，并提高教师思政运用能力，比如聆听专家讲座、开展读书读刊活动、撰写教学心得、开设智美课堂评比;3.开展教师研讨活动来提高教师教育实践反思的能力，如听课评课抓德育，探讨德育教学如何走进英语教学案、德育在英语课堂中的体现等。这些研讨活动都能帮助教师解决教学中的疑难杂症，从而促进教师教学经验的积累和教学反思的形成。通过开展立德树人理念指导下的教育研究活動，学校的英语教师均深化了德育意识，教育反思的能力也随之提升。

二、立德树人理念指导英语教学实践，提高教师教育研究能力

普通高中英语课程的学科本质是育人成才，根本任务是立德树人。英语学科核心素养中的文化意识的四个方面：比较与判断、调适与沟通、认同与传播以及感悟与鉴别。因此，教师在英语教学中一定要引导学生分析鉴别文化现象背后的价值取向，实现学生的文化自信，帮助学生树立正确的价值观、健康的审美情趣和道德情感，在英语教学中要做到德智并启。

然而，在英语教学实践中要做到德智并启普遍会遇到两方面的问题：一方面，学生思辨能力有限。部分高中生在文化知识方面存在不足，对中西方文化之间的差异理解尚浅，并且缺乏深入的批判性思维能力。因此，一旦遇到中西方生活环境、文化传统以及价值观念等方面的冲突，学生可能会经历文化休克的现象。由于思辨能力的欠缺，学生可能难以迅速解决内心的困惑，这可能会对学生的正确人生观、价值观和世界观的形成产生不良影响。另一方面，传统教学方式的不足。在传统高中英语教学模式中，教学重点主要集中在教学内容、难点和考试成绩上，教师过于注重知识的灌输，而对学生的情感态度和价值观的引导则显得相对薄弱。这种教学方式往往忽视了对学生品德的培养和塑造。为了弥补这一缺陷，并改进现实英语教学中的德育缺失问题，教师必须转变传统的教学方式，加强教学研究能力的提升。

（一）提高挖掘英语教材中德育元素的能力

教师要做个有心人，识别现有课程内容中的思政教育元素，在课堂中对学生德智并启。同时，教师要围绕社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，收集与课程内容相关的思政教学资源来适当补充，进一步深化学生对中国文化的认同感，促进学生的文化自信，积极引导学生养成正确的人生价值观。

例如，译林出版社普通高中教科书选择性必修第三册第二单元“ReadingLifeonaspacestation”一课。教师在授课的过程中可以渗入更多的中国元素，比如介绍中国宇航员的日常训练过程，播放中国神舟十五号载人飞船在太空中的视频，分享宇航员太空授课的内容，让学生充分感受中国力量。同时，教师也可以拓宽教学领域，让学生领略中国在深海探测方面的成就，通过视频直击“奋斗号”和“蛟龙号”的风采，深化学生的民族自豪感。在设计问题方面，教师也可以引导学生对优秀的品质思考，比如：“Whatqualitiesdoyouthinkareneededtobecomeanastronaut？”学生的答案会非常精彩，如“persistent”“st