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部编版小学语文年级册《称象》教

【教学要求】

1.认识14个生字，会写9个生字,认读生字组成的。

2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说称象的办法。

3.练习用自己的话讲述这个故事。

4.通过读读比比，初步在句子中恰当地加上一些，可以把话说得更

加具体、明确、有力。

【教学点】

识字、写字，正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟称象办法的巧妙。称象办法的巧妙。称象办法的巧妙。

【安排】二。

目标

1.认识14个生字，会写9个生字,认读生字组成的。

2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说称象的办法。

教具准备

1.教学课件。

2.模拟称象的演示，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一

定的重量)、小石块等。

教学过程

、谈引入课题，质疑课题，激发阅读

1.引入课题

，见过别人称东西吗?都用什么称呀?（课出示1）(出示秤称

实物画面)那，大家见过有人称大象吗?（课件示2）(出示大象画面)是呀，大

象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学个古代故事《称象》(板

书课题)，看看人们是怎样称大象的。

2.围绕课题质疑

看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“为什么要称象”

“想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，在

肯定，要告诉学生“想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题)

二、自读课文，了解故事内容

1.学生自由朗读课文2～3遍提醒学生（课件示3要求）把句子读通

顺，遇到不认识的字借助多读几遍。

2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提检查自读效果如果有的学生还没有读顺检查自读效果如果有的学生还没有读顺

醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。

3.（课出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事想想课文主要讲了什么事想想课文主要讲了什么事，，然后按然后按然后按然后按“谁做了什么事“谁做了什么事”的思

路口头填空：课文讲了的故事的故事的故事

(学生填“称象”正确，填“填填填填““想出好办法称象想出好办法称象想出好办法称象”””更好更好更好，应给予充分肯

队

定)

二、初读课一一一团

1.认真读课题，注意轻声读准字音，生字，想想可以找哪些朋友。

璟

2.朗读课文:::5）

卢

（1）给课文标好自）给课文标好自；；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

三．检查预

出示生字（课出示6）

zhùzuòchènɡɡǎnzhànrándǐsuìchuán

柱做秤杆站然底岁船

cáochēnɡyuányìlùnzhònɡliànɡkǎnɡēxiànzhǐ

员议论重量砍