Unit 3 第5课时 Section B (2a-2d) 课堂八分钟2024-2025学年九年级英语上册同步习题教学设计（人教版）河北专版.docxVIP

Unit3第5课时SectionB(2a-2d)课堂八分钟2024-2025学年九年级英语上册同步习题教学设计（人教版）河北专版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3第5课时SectionB(2a-2d)课堂八分钟2024-2025学年九年级英语上册同步习题教学设计（人教版）河北专版

设计思路

本节课围绕人教版九年级英语上册Unit3第5课时SectionB(2a-2d)的内容进行设计，旨在通过同步习题的教学，巩固学生对词汇、句型和语法知识的掌握。课程设计以学生为中心，注重培养学生的实际应用能力，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。在教学过程中，注重对学生的引导和启发，使其在解答习题的过程中，能够灵活运用所学知识，达到学以致用的目的。

核心素养目标

1.语言能力：通过练习，学生能够熟练运用Unit3所学的词汇、句型和语法知识进行交流。

2.文化意识：让学生在解答习题的过程中，了解和感悟中西方文化差异。

3.思维品质：培养学生分析问题和解决问题的能力，提高思维敏捷性和逻辑性。

4.学习能力：培养学生独立思考和合作学习的能力，提高自主学习效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握Unit3中的关键词汇和短语。

2.理解并运用目标语法点（如过去进行时态）。

3.能够根据2a-2d的内容进行有效的听力和口语练习。

难点：

1.过去进行时态的正确运用。

2.长难句的理解和翻译。

解决办法：

1.针对词汇和短语，通过图片、实物或情景创设，让学生在具体语境中学习并记忆。

2.利用例句和练习，让学生在实际语境中练习过去进行时态，教师通过纠错和反馈，帮助学生掌握正确用法。

3.对于长难句，采用拆分法，先分析句子结构，再逐部分解释，最后合并理解整个句子。

4.设计听力练习和口语对话，让学生在实际交流中运用所学知识，同时教师提供及时指导。通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的实际应用能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、音频材料。

4.教学手段：实物展示、图片卡片、白板、互动式教学软件。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放Unit3的相关歌曲或视频，引导学生进入课堂氛围。随后，教师提出问题：“Canyoutellmewhatyouusuallydoinyourfreetime?”，让学生回顾上一节课的内容，并自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师展示2a的图片，引导学生用英语描述图片中的人物正在做什么，复习过去进行时态的用法。

（2）教师播放2b的听力材料，让学生回答相关问题，训练听力理解能力。同时，讲解并练习2c中的目标语法点。

（3）教师展示2d的句子，让学生分析句子结构，并解释长难句的翻译方法。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）教师组织学生进行听力练习，播放2b的听力材料，让学生完成练习题，巩固听力技巧。

（2）教师设计口语练习，让学生根据2a-2d的内容，模拟情景进行对话，提高口语表达能力。

（3）教师给出一些关于过去进行时态的句子，让学生在小组内互相练习翻译，巩固语法知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）教师提出问题：“Canyougiveanexampleofalongsentencein2dandexplainitsstructure?”，学生小组讨论并给出答案。

（2）教师提问：“Howcanyouusethepastcontinuoustensetodescribeanactivityyouweredoingyesterday?”，学生小组讨论并分享答案。

（3）教师提出问题：“Whatarethedifferencesbetweenthepastcontinuoustenseandthesimplepasttense?”，学生小组讨论并举例说明。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生回顾本节课所学的重点和难点，如关键词汇、过去进行时态的用法以及长难句的翻译。教师通过提问和回答，检查学生对本节课内容的掌握情况，并给予反馈和指导。同时，教师提醒学生在课后复习所学内容，巩固知识点。

学生学习效果

在完成Unit3第5课时SectionB(2a-2d)的学习后，学生应当展现出以下几方面的学习效果：

1.词汇掌握：学