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课程思政背景下中职学科育德功能路径探究

摘?要：课程思政作为中职学校构建思政教育协同育人新格局的重要渠道，需要以学科教师为主体对象，在课程思政理念的指引下加强中职学科育德功能，但这同样对学科教师的育德能力提出了更严格的要求。基于此，文章结合课程思政对中职学科育德功能提出的新要求，研究了课程思政背景下中职学校学科育德功能路径，旨在促进课程思政与中职学科育德功能实现有机融合，通过构建学科“课程思政”元素体系、建立德育一体化教师培训平台、重组中职学科育德课程、深化顶层设计等有效措施提高学科育德成效。

关键词：课程思政；中职；育德课程

在课程思政改革的新时代背景下，以德育人、立德树人逐渐成为广大教育工作者必须遵循的教育理念，在日常教学中必须将学生德行品质的培养视为首要目标，运用科学的教育方式引导学生树立正确的品德和品质。因此，广大教育工作者必须重新制订人才培养方式及培养策略，在学生身心成长发育的关键时期引导其形成正确的思想品质，积极响应相关政策和文件精神，将课程思政渗透中职学科育德的全过程。

一、课程思政对中职学科育德功能提出的新要求

（一）突出热点问题的正向引导

课程思政需要以课堂教学为主阵地，结合德育目标落实课程思政教学计划。因此，在中职学科教学中应以课程思政为核心，围绕当下流行的社会热点问题发挥各专业课程的育人功能，从而起到正面积极的导向作用。在中职学科教学中渗透思政元素时，教师可以选择学生感兴趣的热点问题，利用方便快捷的互联网渠道收集相关信息资料，并在课堂教学中采用多元化的教学方式呈现背景资料，如小组讨论法、案例分析法等。在日常教学过程中，学校还可以组织学生积极参加社会实践活动，为学生带来丰富的课后实践活动体验的同时，不断深化学生的视野和眼界。此外，组织学生探讨国民经济和民生领域相关的热点问题，可以使课程思政与中职学科育德功能达到相辅相成的状态，并在中职学科专业教学中融入思想政治元素，进而丰富各专业学生的理论知识储备，培养学生独立解决问题的综合实践能力以及培养责任意识、担当意识。

（二）将知识讲授与思想政治教育相融合

在课堂思政视阈下应将思想政治教育融入中职学科教学的全过程，实现全过程、全方位、全面育人的基本目标，因此在中职学科教学中必须着重强调思想政治教育与专业知识相结合的重要性。中职学校在日常教育教学中应有意识地融入思想政治教育元素，帮助学生掌握学科基础知识，并以潜移默化的方式渗透思想政治教育。

在思想政治理论教学中，既需要重视思想政治理论知识的宣传和讲解，又需要结合专业学科的教学要求适当融入思政教育元素，从思想层面发挥两者融合所具有的价值引领作用，同时熏陶学生的思想道德素养，从根本上避免学科理论知识与思政教育元素相脱节的问题。

（三）强调隐性育人目标

在课程思政背景下渗透中职学科育德功能的根本目的在于引导学生的思想行为，灵活运用课堂教学技巧实现隐性育人的基本目标。但面向中职学生开展课程思政教育工作时，必须遵循思政教学特点、学生成长规律，结合课程思政的定位不断丰富学科教学内容、创新教学方法、充分发挥育德功能，以学生的现代化学习需求为出发点，帮助学生快速适应课堂教学节奏，结合各专业学科的教学特点科学融入思政元素。

（四）深入挖掘学生的实际需求与情感体验

中职学生的心理发育和思想认知并不成熟，对社会热点事件普遍缺乏深入思考的能力，由此导致学生的价值观和思想意识极容易受到影响，进而产生偏差。课程思政为师生双方的互动交流提供了渠道和空间，在双方互动实践过程中，教师必须认真观察每位学生的主观情感，深入挖掘学生的实际需求和情感体验，结合学生的心理特征和思想状况，为学生提供具有针对性的学科育德指导。

二、课程思政背景下中职学科育德功能路径

（一）构建学科课程思政元素体系

思政教育是意识形态传播的主渠道，而社会主義意识形态作为社会主义核心价值体系的重要组成部分，其在学科课程思政元素体系建设过程中主要起到精神层面的引领作用，并且该理论体系的完善程度还决定着问题研究的深度与广度。与此同时，大中小学的德育目标可以反映大中小学德育活动的实践成果，这也是大中小学德育工作的关键点，直接决定大中小学德育的未来发展方向和价值取向。因此，在学科课程思政元素体系建设过程中可以参考大中小学德育总目标。在新时代中国特色社会主义纲领中明确提出必须将立德树人这一目标融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育等环节，而最新的课程思政建设指导纲要也为学科课程思政元素体系建设指明了方向。此外，课程思政改革还对教师的育德能力提出了新要求，如爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人等教师必须遵守的职业道德与教师育德能力要求相适应，因此，以上内容同样可以作为学科课程思政元素体系建设的理论基础。

（二）建立德育一体化教师培训平台

中职学科育德功能具有一定的系统性、连贯性特点，但