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第5单元6~10的认识和加减法
第5课时8和9的加减法
【教学内容】
课本第52~53页及相关内容。
【教学目标】
1.理解并掌握8、9的组成,掌握8、9的加减法的计算方法并能正确
计算。
2.通过课堂活动,培养学生的观察能力,有序思考能力和语言表达能
力。
3.在活动中提高学生的合作意识,感受学习数学的快乐。
【重点难点】
重点:掌握8、9的组成,掌握8、9的加减法的计算方法。
难点:培养学生的观察能力,有序思考能力,语言表达能力。
【教学准备】
课件,小圆片,五角星图片。
【教学过程】
一、复习导入
7-3=2+4=3+4=
1+6=2+5=7-4=
6-5=6-1=3+3=
师:算一算,填一填。
二、探究新知
☆教学8和9的组成。
1.自主探究8的组成。
(课件出示课本第52页上面的情境图。)
师:请大家先数出8个圆片,将这8个圆片分为两部分,有几种分法?
(学生自己动手操作,师巡视。)
预设:有些同学分得比较凌乱,有些同学是从1开始分的,比较有序。
(对从1开始分的同学提出表扬,并请一名有序操作的同学到讲台前
为大家演示,同学演示完后师课件演示。)
师:根据这几组,你还能想到什么?
预设:8可以分成1和7,8可以分成2和6,8可以分成5和3。
(课件演示。)
师:怎样才能将一个数的组合不重复不遗漏地写出来呢?
预设:从1开始,按顺序分。
2.自主探究9的组成。
(课件出示课本第52页中间的情境图。)
师:请大家先数出9个三角形,将这9个三角形分为两部分,有几种
分法?
(学生自己动手操作,师巡视。对从1开始分的同学提出表扬,并请
一名有序操作的同学到讲台前为大家演示,同学演示完后师课件演
示。)
师:根据这几组,你还能想到什么?
预设:9可以分成1和8,9可以分成2和7,9可以分成3和6,9可
以分成4和5。
(课件演示。)
师:你能有顺序地记住9的组成吗?
(学生各抒己见,师强调:有序记忆,才能不重复不遗漏。)
3.即时训练,强化新知。
(1)完成课本第52页“做一做”第1题。
①学生独立完成。
②集体交流订正。
(2)完成课本第52页“做一做”第2题。
①理解题目的意思。
②学生独立完成。
③集体交流订正。
☆教学8和9的加减法。
1.探究8的加减法。
(课件出示课本第53页上面左图。)
师:仔细观察,说说左边这幅图的意思。
预设:有8朵花,5朵红花,3朵黄花。
师:根据这幅图,你能列几道算式吗?
(小组合作,说一说自己能列出什么算式,组长记录,全班汇报交流。)
预设:5+3=8,3+5=8,8-3=5,8-5=3。
师:根据这幅图同学们列出了四道算式,哪个小组的同学能说说每一
道算式的意思呢?
预设:①有5朵红花,3朵黄花,求一共有多少朵花?用算式5+3
=8表示。②有3朵黄花,5朵红花,求一共有多少朵花?用算式3
+5=8表示。③一共有8朵花,其中深红色的有5朵,浅红色的有
几朵?用算式8-5=3表示。④一共有8朵花,其只3朵黄花,5朵
红花?用算式8-3=5表示。
师:你是怎样算出这几道算式的结果的?
预设:想,8可以分成3和5,还可以分成5和3。
2.探究9的加减法。
(课件出示课本第53页上面右图。)
师:仔细观察,看图列出两道加法算式和两道减法算式。
预设:学生能较快速地列出5+4=9,4+5=9,9-4=5,9-5=4。四
道算式。
(请一个小组的同学说说每道算式表示的意思。)
师:你是怎样算出这几道算式的结果的?
预设:想,9可以分成4和5。
(课件出示课本第53页“填一填”。)
师:看图,填算式的得数,说说你是怎么想的。
预设:想,8可以分成6和2,9可以分成6和3。
师:想一想,4加4等于几?8减4等于几?
小结:
8、9的加减法计算方法:①看图数一数。②利用8、9的合成与分解
来计算。③根据一道加法算式的结果推导出另外三道算式的结果。
3.即时训练,强化新知。
(1)完成课本第53页“做一做”第1题。
①独立完成。
②集体交流。
(2)完成课本第53页“做一做”第2题。
①读懂题目意思。
②独立完成。
③集体交流。
三、巩固运用
完成
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