4邓小平爷爷植树 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docxVIP

4邓小平爷爷植树教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文二年级下册《邓小平爷爷植树》一文为核心，结合学生年龄特点和认知水平，注重培养学生的阅读理解能力、情感体验和语言表达能力。课程设计以引导学生理解课文内容，感悟邓小平爷爷植树的精神品质为主线，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《邓小平爷爷植树》，学生能够理解课文中的关键词语和句子，培养提取信息、概括文本的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析邓小平爷爷植树的意义，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习邓小平爷爷植树的事迹，学生能够理解植树造林的重要性，增强环保意识，传承中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：学生在感受邓小平爷爷形象的过程中，提升对美好品质的鉴赏能力，激发创造美好生活的愿望。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了基本的汉字识别和阅读理解，对简单的课文有了初步的理解能力。他们也对邓小平爷爷有一定的认识，通过之前的课程了解了他的基本事迹。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对故事性的课文表现出较高的兴趣，能够积极参与课堂讨论。他们在阅读中倾向于通过图片和实例来理解抽象概念，喜欢通过互动和游戏来学习。学生的个体差异较大，有的擅长记忆，有的擅长理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解邓小平爷爷植树背后的深层含义时遇到困难，需要通过具体事例和情境来辅助理解。此外，部分学生可能在阅读长句和复杂句式时感到吃力，需要教师提供适当的支架和引导。

四、教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：多媒体教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：课文电子版、相关视频资料

-教学手段：故事讲述、互动讨论、小组合作、情境模拟

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“你参加过植树活动吗？为什么我们要植树？”等问题引导学生思考，激发他们对植树话题的兴趣。

-回顾旧知：教师带领学生回顾已学过的与树木、环境保护相关的知识，为学习新课做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《邓小平爷爷植树》课文内容，强调邓小平爷爷植树的意义和他以身作则的精神。

-举例说明：教师通过展示邓小平爷爷植树的图片和视频，让学生更直观地理解课文内容。

-互动探究：教师提出问题，如“邓小平爷爷为什么要在植树节那天植树？”“植树对环境有什么好处？”等，引导学生进行小组讨论，分享各自的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置相关的练习题，如填空、选择题等，让学生独立完成，巩固对课文内容的理解。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能掌握课文重点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出与课文相关的拓展问题，如“你打算为保护环境做些什么？”等，鼓励学生思考并发表自己的看法。

-教师总结本节课的学习内容，强调邓小平爷爷植树的精神，并布置相关的课后作业，如写一篇关于植树的短文。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结邓小平爷爷植树的意义和精神。

-教师鼓励学生在日常生活中积极参与植树造林活动，为保护环境贡献自己的力量。

六、学生学习效果

1.学生能够流利地朗读并背诵《邓小平爷爷植树》课文，对课文中的生字词有了准确的识读和书写。

2.学生理解了课文描述邓小平爷爷植树的意义，能够用自己的语言概括邓小平爷爷植树的精神品质，如坚持、环保意识等。

3.学生通过课文学习，增强了对树木和环境保护的认识，能够举例说明植树造林对环境的好处，并在日常生活中表现出环保行为。

4.学生在互动讨论中提高了表达和思维能力，能够围绕植树话题进行有逻辑的思考和交流。

5.学生通过巩固练习，能够正确回答与课文内容相关的问题，表明对课文知识点的掌握。

6.学生在拓展延伸环节中，能够提出自己对于环境保护的想法和建议，体现了创新意识和责任感。

7.学生通过课后作业，能够将课文中学到的知识应用到实际写作中，提高了写作能力。

8.学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯，如主动参与、积极思考、合作学习等，这些习惯有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

9.学生在学习后，对邓小平爷爷的尊敬之情得到了加深，对国家领导人的事迹有了更加生动的认识。

10.学生能够将本节课学习的知识与其他学科知识相联系，形成跨学科的综合素养。

七、内容逻辑关系

①重点知识点：

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