统编版（2019）必修中外历史纲要（上）第一单元 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教案.docx

统编版（2019）必修中外历史纲要（上）第一单元第3课秦统一多民族封建国家的建立教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《秦统一多民族封建国家的建立》

2.教学年级和班级：高中一年级历史班

3.授课时间：第一学期，第4周，第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将依据统编版（2019）必修中外历史纲要（上）第一单元第3课的内容，深入探讨秦朝统一六国的过程及其在中国历史上的重要地位，重点关注秦始皇的中央集权制度改革及其对多民族封建国家建立的影响。通过讲解、分析、讨论相结合的教学方法，使学生理解秦朝的历史意义，认识到统一多民族国家的重要性。

二、核心素养目标分析

本节课围绕历史学科核心素养，着重培养学生的以下能力：

1.历史理解：通过分析秦朝统一多民族国家的背景、过程及其影响，使学生理解秦朝在中国历史上的地位，认识到统一对中国历史发展的重要性。

2.史料实证：培养学生运用史料，如文献、实物等，对秦朝的历史事件进行实证分析，提高学生的史料解读能力。

3.历史解释：引导学生从政治、经济、文化等多角度，对秦始皇的中央集权制度改革进行合理解释，提升学生的历史解释能力。

4.时空观念：通过学习秦朝的疆域扩展和制度变革，强化学生的时空观念，使其能从宏观角度理解历史变迁。

5.家国情怀：通过探讨秦朝统一多民族国家的过程，激发学生的家国情怀，增强民族认同感和国家观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中学习了商鞅变法、战国争雄等历史背景知识，对春秋战国时期的历史有了初步了解，为学习秦朝统一多民族国家奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和人物有一定的兴趣，具备一定的史料解读和思考能力。他们喜欢通过讨论、合作学习等方式探究历史问题，对历史事件充满好奇心。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解秦朝中央集权制度改革的具体内容和影响时，可能会感到抽象和难以把握；在分析秦朝统一多民族国家的过程中，可能会对复杂的民族关系和地域文化差异产生困惑。此外，对历史事件的时空观念和家国情怀的培养也需要教师引导和启发。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、历史教材、参考资料。

2.软件资源：历史学科教学软件、PPT课件、视频播放器。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（用于发布预习资料、课后作业等）。

4.信息化资源：秦朝历史相关视频资料、数字化历史地图、电子版教材。

5.教学手段：讲授、小组讨论、问题探究、角色扮演、史料分析、互动问答。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示秦朝兵马俑的图片，提问：“同学们，你们知道这些兵马俑是哪个朝代的吗？它们背后的历史故事又是怎样的呢？”

-回顾旧知：简要回顾上一课的内容，如战国七雄的争霸，引导学生思考秦朝是如何在这样一个乱世中崛起的。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍秦朝统一六国的过程，秦始皇的中央集权制度改革，包括行政区划、法律、文字、度量衡的统一，以及修建长城、兵马俑等重大工程。

-举例说明：通过讲解秦朝统一货币、度量衡的具体例子，帮助学生理解秦朝统一措施的实际影响。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨秦朝统一对中国历史的长远影响，以及这些措施在当时的积极作用和可能的局限性。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：设计一个简短的角色扮演活动，让学生扮演秦朝的官员，讨论如何解决统一后面临的各种问题，如民族融合、法律执行等。

-教师指导：在学生讨论的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生从历史角度思考问题，并适时给予反馈。

4.总结提升（约5分钟）

-总结：通过提问方式，让学生总结秦朝统一的历史意义，以及它对后世的影响。

-提升认识：强调秦朝统一在中国历史上的重要地位，以及它对我们今天国家的统一和民族融合的启示。

5.课后作业（课外完成）

-布置作业：让学生撰写一篇短文，从个人角度阐述对秦朝统一的看法，以及它对现代社会的启示。

-延伸阅读：推荐与秦朝相关的历史书籍和文章，鼓励学生在课外自主学习，深入理解秦朝的历史背景和影响。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-历史文献：《史记》、《资治通鉴》等古代史书中关于秦朝的记载。

-学术著作：现代历史学家关于秦朝研究的专著，如《秦帝国史》、《秦始皇传》等。

-文化艺术作品：反映秦朝历史的话剧、影视作品，如《大秦帝国》系列电视剧。

-知识性节目：中央电视台《国家宝藏》、《探索发现》等节目关于秦朝的专题。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》中关于秦始皇和秦朝的篇章，加深对秦朝历史人物和事件