相反数说课稿.docVIP

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相反数——说课案

二、教材分析

相反数是初中数学中不可或缺的一个内容，在初中数学中占有一定的地位。通过相反数的学习，可以对已学过的有理数、数轴等知识加以巩固，同时又是今后学习绝对值等知识的基础．

学情分析

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三、教学目标分析

根据新课标的要求以及七年级学生的认知水平我特制定本节课的教学目标如下：

知识与技能：掌握相反数的概念，会求有理数的相反数；进一步理解数轴上的点与数的对应关系．

过程与方法：通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力，体验数形结合的思想．

情感态度价值观：通过师生、生生合作学习，促进交流，激发学生对数学的学习兴趣．培养学生热爱生活的情感。

四、教学重点与难点

为了实现以上三个目标，我确定本节课的重点和难点如下：

重点：正确理解相反数的概念以及相反数的代数定义与几何定义．

难点：归纳相反数在数轴上所表示的点的特征．

教法、学法分析

教法分析

本节课主要采用指导探究法进行教学，通过两个师生双边活动，即①动——师生互动，共同探索；②导——合理引导，激发学生的求知欲，引导他们解决问题并掌握解决问题的规律和方法，发展并增强学生的探索能力和创造能力．

学法分析

根据新课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学习的帮助者，引导者．考虑到这节课主要通过老师的引导让学生自己发现知识，提高能力，我主要引导学生亲自经历知识的产生和归纳总结过程，突出学生的主体地位，如让学生“四动”参与教学活动(动手画数轴；动眼观察数的特点；动脑总结归纳相反数的概念；动嘴说相反数在数轴上的特点)．让学生亲自经历问题的发生、发展和解决过程，在解决问题的过程中完成教学目标．

六、教学过程

根据教学内容的特点，我将本节课分为以下几个环节：

1、创设情境，引入新课

先和学生一起来回忆数轴三要素：原点、正方向、单位长度．复习前面所学过的内容。再请另外一名学生到黑板上标出表示4和-4,1和-1的点，其他同学在自己的本子上画,使学生真正动手动脑，参与到教学过程中来．

合作探究，获得新知

让全班观察数轴上的4和-4，1和-1．

问题一在数轴上表示的点有什么特点？

设计意图：让学生通过观察发现规律，总结归纳出相反数的概念：一般地，只有符号不同的两个数叫做互为相反数．目的是为培养学生的观察分析能力．

问题二怎样理解概念中“互为”一词的含义？

设计意图：让学生理解相反数表示的是两个数的关系，不能单独存在。目的是加深学生对概念的理解与记忆．

问题三相反数在数轴上所表示的点有什么特征？

设计意图：让学生从亲自实践中掌握相反数的几何意义，即表示两个相反数的点关于原点对称，且到原点的距离相等．目的是让学生加深对概念的认识，培养归纳能力．

总之这三个问题，让学生经历知识的发生、发展过程，体验概念的来源，及概念的特点．

3、反馈练习，应用拓展

老师给出7张卡片让同学们做“找朋友”游戏，游戏规则是互为相反数的两个数是朋友,是朋友的两个数站在一起．在游戏过程中同学发现数0是没有朋友的。随后给出规定：零的相反数是零．

设计意图：寓教于乐，让学生在游戏中更熟悉相反数的概念．并发现问题，认知失衡，提高学生的学习兴趣．

例题讲解

例1写出下列各数的相反数．

．

设计意图：分别对整数，分数，小数，零求相反数，进一步加深学生对相反数概念的认识与理解．

通过观察例题，归纳求相反数的规律．

通常在一个数的前面添上“-”号，表示原来那个数的相反数，而在一个数前面添上一个“+”号,即表示这个数本身．

设计意图：通过观察总结，让学生动眼动脑参与教学活动中来，并在这个过程中锻炼了学生观察和归纳能力．

例2化简下列各数．

（1）；（2）；

（3）；（4）．

设计意图：刚刚学习了相反数的有关规律，及时练习，熟悉规律．

4、知识回顾，反思提高

让几个学生到黑板上做巩固练习：求下列各数的相反数．

（1）；（2）；

（3）；（4）．

在学生答题时，巡视全班并予以个别指导，关注学生个体发展，学生答完后教师给出评价，如“很好”、“很不错”等语言来激励学生，以促进学生发展，并再次强调相反数概念．

设计意图：将例1和例2结合，难度一定加强，并且正号和负号的不同组合让学生更好的运用所学的知识解题，加深对所学知识的印象．

为了让学生对今天所学的知识有个系统的认识,老师将带领学生进行课堂小结,并从知识和方法两个方面进行总结．

5、布置作业，分层落实

(1)复习今天所学内容;(2)教材习题2．3:必做题：1、2题;选做题：3题;思考题：4题;(3)预习2．4节绝对值．

设计意图：落实新课程标准的基本理念，即人人都能获得必需的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展．作业分层要求，做到面向全体学生，注重个