《比较图形的面积》（教案）-2024-2025学年北师大版数学五年级上册.docx

《比较图形的面积》（教案）-2024-2025学年北师大版数学五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《比较图形的面积》（教案）-2024-2025学年北师大版数学五年级上册

教材分析

《比较图形的面积》（教案）-2024-2025学年北师大版数学五年级上册

本节课主要教授学生如何比较不同图形的面积大小，包括正方形、长方形等常见平面图形。通过直观的观察和操作活动，使学生理解面积的概念，掌握比较面积的方法，并能运用所学知识解决实际问题。教材内容紧密联系实际，以培养学生的空间观念和解决问题的能力为目标，为学生提供了丰富的实践操作机会。

核心素养目标

发展学生的几何直观能力，通过观察、操作、比较等活动，培养学生空间观念，提高学生对图形特征的理解和分析能力。同时，注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，使学生能够运用数学知识解决实际问题，增强数学应用意识。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平面图形有了初步的认识，能够识别正方形、长方形等图形，并掌握了一些基本的几何知识。在知识方面，学生已经学习过简单的面积计算，但对比不同图形面积的大小还较为陌生。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力正在发展，但个别学生可能在空间想象力和逻辑推理上存在一定的困难。

学生的行为习惯方面，大多数学生能够积极参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中、学习习惯有待提高的问题。此外，学生对新知识的接受程度和学习兴趣各有不同，这可能会对课程学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，需要针对不同层次的学生进行差异化教学，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，帮助他们更好地理解和掌握比较图形面积的方法。

教学资源

-北师大版数学五年级上册教材

-教学PPT

-实物模型（正方形、长方形等图形的模型）

-白板和彩色markers

-互动式教学软件

-计算器

-图形面积计算练习题

-教学视频片段

-学生作业本

教学过程

今天我们将一起学习《比较图形的面积》。在这一节课中，我们将通过观察、操作和比较，来掌握如何判断不同图形的面积大小。下面是我们的教学过程：

1.导入新课

-同学们，大家好！我们已经学习过正方形和长方形的面积计算，那么，如果给你两个不同的图形，你能否判断它们的面积哪个更大呢？今天我们就来学习如何比较图形的面积大小。

2.激发兴趣

-现在，请大家拿出我发给你们的正方形和长方形模型，仔细观察它们的特点。你能告诉我，这两个图形的面积分别是多少吗？（学生回答）

-很好，那么如果给你一个更大的正方形和一个更小的长方形，你能否判断它们的面积大小呢？我们一起来探讨一下。

3.探究图形面积比较的方法

-首先，我们来看这个正方形和这个长方形。请大家注意观察，它们的边长分别是多少？（学生观察并回答）

-对，正方形的边长是5厘米，长方形的长是10厘米，宽是4厘米。现在，我们用一张方格纸来覆盖这两个图形，看看它们各需要多少个方格。

-请大家拿出方格纸，按照我说的方法，将正方形和长方形覆盖在方格纸上，并记录下所需的方格数量。（学生操作）

-现在，请大家汇报一下你们的结果。哪个图形的面积更大呢？（学生回答）

-很好，我们发现正方形覆盖的方格数量少于长方形，所以正方形的面积小于长方形的面积。

4.总结比较方法

-通过刚才的操作，我们得出了一条重要的规律：面积大的图形覆盖的方格数量多，面积小的图形覆盖的方格数量少。这就是我们比较图形面积大小的方法。

5.练习巩固

-现在，请大家拿出练习题，根据我们刚才学到的比较方法，完成练习题中的题目。如果遇到困难，可以和同桌讨论一下。（学生练习）

-请大家汇报一下你们的答案。如果有错误，我们一起来分析一下原因。（学生回答并分析）

6.拓展延伸

-同学们，我们已经学会了如何比较两个图形的面积大小。那么，如果给你三个或更多的图形，你还能用同样的方法进行比较吗？

-下面请大家尝试一下，用我们刚才的方法，比较下面这三组图形的面积大小。（学生尝试并回答）

7.总结反思

-通过今天的学习，我们学会了如何比较不同图形的面积大小。这个方法不仅适用于正方形和长方形，还可以应用于其他平面图形。

-请大家回顾一下我们今天的学习过程，思考一下我们是如何得出这个方法的，以及它在实际生活中的应用。（学生回答）

-很好，我们今天的学习就到这里。希望大家能够在课后继续练习，提高自己的空间观念和解决问题的能力。

8.作业布置

-作为今天的作业，请大家完成练习册中的相关题目，巩固我们今天学习的知识。同时，也可以尝试在生活中找到一些图形，比较它们的面积大小，看看谁能找到最有意思的例子。

拓展与延伸

1.