数学北师大版（2019）必修第一册1.3.1不等式的性质 教案.docx

数学北师大版（2019）必修第一册1.3.1不等式的性质教案

主备人

备课成员

教材分析

《数学北师大版（2019）》必修第一册1.3.1不等式的性质，是学生在初中阶段学习了不等式的概念和简单性质的基础上，进一步深化对不等式性质的理解和应用。本节课着重探讨不等式的四个基本性质：可加性、可乘性、对称性和传递性。通过实例解析和定理证明，使学生掌握并运用这些性质解决实际问题，培养学生逻辑思维能力和抽象概括能力，为后续学习不等式的解法和应用打下坚实基础。教学内容与课本紧密关联，符合高中一年级学生的知识水平和教学实际需求。

核心素养目标分析

本节课围绕核心素养目标，着重培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过探究不等式的性质，学生能够抽象出数学规律，形成对数学概念的本质理解，增强数学抽象素养；在性质推导和应用过程中，学生运用逻辑推理方法，培养严谨的数学思维，提升逻辑推理素养；同时，将不等式性质应用于解决实际问题，培养学生数学建模素养，强化数学知识在实际生活中的应用价值。这些核心素养目标的培养与课本内容紧密相连，有助于学生全面发展。

学习者分析

1.学生已掌握了不等式的概念、简单性质以及基本的代数运算，能够解一些简单的一元一次不等式，这些都为本节课不等式性质的深入学习奠定了基础。

2.学生对数学学习的兴趣因个体差异而异，部分学生对逻辑推理和问题解决具有较强的兴趣和能力，而部分学生可能更偏好直观和具体的学习方式。学生在小组合作中表现出不同的学习风格，有的善于观察和思考，有的擅长表达和交流。

3.学生在探索不等式性质时可能遇到的困难和挑战包括：对性质的理解不够深入，难以把握性质之间的联系；在运用性质解决综合问题时，可能会出现逻辑混乱或忽视条件的情况；此外，将不等式性质应用到实际情境中，学生可能对建模过程感到困惑，需要教师在教学过程中给予适当的引导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软件资源：多媒体教学软件、数学公式编辑器

-硬件资源：投影仪、白板、学生用计算器

-课程平台：学校局域网教学平台、电子书包

-信息化资源：电子教材、教学视频、PPT课件

-教学手段：讲授、小组讨论、问题驱动、案例教学、互动提问

-辅助材料：不等式性质相关教学卡片、典型习题集

-实践材料：不等式应用问题情境卡片、数学建模案例

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-通过回顾初中阶段学习的不等式基本知识，引导学生思考：不等式有哪些基本性质？这些性质在实际问题中如何应用？

-提出一个简单的实际情境问题：“已知一个正数x大于3，那么x+2、2x、x2与3的大小关系如何？”激发学生对本节课内容的兴趣。

2.新课讲授（用时20分钟）

-性质1：可加性。通过数轴和实际例子，讲解不等式两边同时加上（或减去）同一个数，不等号方向不变。

-性质2：可乘性。利用具体数字和公式，解释不等式两边同时乘以（或除以）同一个正数，不等号方向不变；乘以（或除以）同一个负数，不等号方向改变。

-性质3：对称性。通过不等式ab和ba的例子，说明不等式具有对称性，即如果ab，那么ba。

3.实践活动（用时10分钟）

-活动1：学生利用数轴，观察并验证不等式的可加性和可乘性。

-活动2：学生分组，从生活中找到不等式性质的例子，并在班上分享。

-活动3：学生尝试证明不等式的对称性和传递性，巩固对性质的理解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论方面1：举例说明如何利用不等式的可加性和可乘性解决实际问题。

-例如：如果一家公司的利润率是10%，现在要增加5%的额外利润，计算增加后的总利润率。

-讨论方面2：讨论在哪些情况下不等式的性质不适用，例如乘以或除以0的情况。

-讨论方面3：探讨不等式的对称性和传递性在数学证明中的应用，如证明ab且bc可以得出ac。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾不等式的四个基本性质，强调它们在解决数学问题和实际应用中的重要性。

-强调性质之间的相互关系，以及在使用时应注意的细节。

-确认学生对性质的理解程度，并对本节课的重难点进行梳理，为课后作业和复习提供指导。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握了不等式的四个基本性质：可加性、可乘性、对称性和传递性，并能够准确地运用这些性质解决实际问题。

-学会了使用数轴和具体例子来直观理解不等式的性质，提高了数学抽象和逻辑推理能力。

-能够独立证明不等式的基本性质，特别是在小组讨论中，通过互相交流和质疑，加深了对性质理解深度。

2.过程与方法：

-通过实践活动，学生学会了如何将不等式的性质应用于实际情境中，提高了数学建模能力。

-在小组讨