初中语文九年级上册25《刘姥姥进大观园》教学设计.docx

初中语文九年级上册25《刘姥姥进大观园》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

《刘姥姥进大观园》选自《红楼梦》，通过刘姥姥的视角展现大观园的奢华以及贾府人物的各异性格。本设计意图引导学生从文本中提炼信息，理解作者通过刘姥姥进大观园所反映的封建社会的等级观念与生活方式，同时提高学生的文学鉴赏能力。通过分析人物形象，培养学生的同理心，结合时代背景探讨作品深层含义，加深对古典文学的兴趣，提高阅读理解与表达交流能力，为后续学习中国古典文学打下坚实基础。

二、核心素养目标

二、核心素养目标：通过学习《刘姥姥进大观园》，旨在提升学生的文学素养，培养学生审美鉴赏能力，增强文化自信。使学生能够运用批判性思维分析文本，理解作品中的人物形象和象征意义，提高语言表达能力；通过探讨作品中的封建礼教与人际交往，培育学生的思辨能力，深化对传统文化的认识，激发对母语文学的热爱，促进个人综合素质的提升。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了古典文学的基本知识，理解了《红楼梦》的基本背景和主要人物关系，能够分析小说中的主要情节和人物形象。

2.九年级学生具有一定的文学兴趣和审美能力，喜欢探索文本背后的深层含义，具备一定的合作学习和独立思考的能力。学生的阅读理解能力较强，但在深入分析人物性格和象征意义方面尚需引导。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对封建社会的礼教和生活方式理解不够深入，对刘姥姥这一角色在文中的象征意义把握不准，以及如何将文本分析与现实生活联系起来，进行有效的思辨和表达。此外，部分学生可能在语言表达和文学鉴赏方面存在差异，需要针对性的指导和支持。

四、教学方法与策略

四、教学方法与策略：本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习。首先，通过教师引导讲解，帮助学生梳理文本脉络，理解刘姥姥进大观园的象征意义。接着，设计小组讨论环节，让学生围绕作品中的封建礼教和人物性格进行分析探讨。此外，引入角色扮演活动，让学生模拟刘姥姥及其他人物，深入体验文本情境，增进对作品的理解。在教学媒体使用上，利用多媒体展示相关图片和视频资料，增强学生的学习兴趣和直观感受，提高课堂参与度。通过多样的教学手段，促进学生的主动学习和思考，提高教学效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《刘姥姥进大观园》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《红楼梦》中的刘姥姥是谁吗？她在大观园里的经历与我们的生活有什么联系？”

展示一些关于《红楼梦》和大观园的图片，让学生初步感受古典园林的魅力。

简短介绍《红楼梦》的基本背景和刘姥姥的角色，为接下来的学习打下基础。

2.《刘姥姥进大观园》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文本的基本情节、人物关系和象征意义。

过程：

讲解《刘姥姥进大观园》的情节概要，包括主要人物和事件。

介绍刘姥姥这一角色的象征意义，分析她与大观园中其他人物的互动。

通过示意图或思维导图，帮助学生理解人物关系和情节发展。

3.文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《刘姥姥进大观园》中的文学技巧和人物形象。

过程：

选择几个典型的文段进行分析，如刘姥姥的对话、大观园的描写等。

详细介绍每个案例的语言特色、文学手法和人物形象塑造，让学生全面了解作者的创作技巧。

引导学生思考这些案例分析对理解整个《红楼梦》的重要性，以及如何将其应用到其他文学作品的阅读中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《刘姥姥进大观园》相关的主题进行深入讨论，如封建礼教、人物性格等。

小组内讨论该主题的表现、影响以及从中得到的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文本的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、观点阐述等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《刘姥姥进大观园》的文化价值和阅读意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文本情节、人物分析、讨论主题等。

强调《红楼梦》作为古典文学的重要性，以及通过阅读理解古人对社会现象的观察与批判。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《刘姥姥进大观园》的读后感，结合自己的理解和生活体验，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了《刘姥姥进大观园》的情节脉络和人物关系，能够准确描述刘姥姥的形象特点及其在大观园的经历。

-学生能够分析