第三单元《认识立体图形》第一课时（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

第三单元《认识立体图形》第一课时（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过直观的教学活动，引导学生一年级学生初步认识立体图形，包括长方体、正方体、圆柱和球等基本形状，帮助学生建立空间观念，培养学生的观察力和想象力。教学内容紧密联系人教版一年级上册数学教材《认识立体图形》章节，通过实物操作、游戏互动等形式，让学生在动手操作中感受立体图形的特点，为后续学习几何图形打下基础。

二、核心素养目标

1.空间观念：学生能够通过观察、操作活动，识别并描述立体图形的基本特征，培养对物体空间形状的感知和认识。

2.逻辑思维：学生在分类和比较不同立体图形的过程中，发展比较、分析和抽象思维能力。

3.数学运用：学生在实际操作中学会运用数学语言描述立体图形，增强数学与实际生活的联系。

4.问题解决：学生在探索立体图形特征的过程中，学会提出问题、解决问题，提升运用数学知识解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的平面图形（如圆形、正方形、长方形）的认识，能够通过视觉识别这些图形。

2.一年级学生通常对直观、形象的事物感兴趣，他们喜欢动手操作和游戏化的学习方式。他们的学习风格偏向于具象思维，对于空间概念的理解还在初步阶段。学生具有一定的观察能力和表达能力，但逻辑思维和抽象思维能力还在发展中。

3.学生在认识立体图形时可能遇到的困难和挑战包括：对立体图形的特征把握不准确，容易混淆不同图形；在空间想象力方面存在局限，难以在脑中构建立体图形的三维形态；以及在语言描述立体图形时，可能无法准确表达其特征。此外，对于一些学习基础较弱的学生，识别和记忆立体图形的名称也可能是一个挑战。

四、教学资源准备

1.教材：人教版一年级上册数学教材《认识立体图形》章节，确保每位学生都有教材可供学习和参考。

2.辅助材料：收集与立体图形相关的图片、实物模型，制作PPT或视频，以辅助讲解和展示。

3.实验器材：准备足够数量的长方体、正方体、圆柱和球等立体图形模型，以及用于分类和比较的容器和标签。

4.教室布置：将教室划分为活动区，设置立体图形展示台，方便学生观察和操作，同时划分小组讨论区，促进学生合作交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的故事引入，讲述一个关于立体图形的趣味故事，激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的平面图形知识，如正方形、长方形、圆形等，为学习立体图形打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的基本特征，包括它们的形状、面、棱和顶点等。

-举例说明：展示不同立体图形的实物模型，让学生观察并描述其特征，如长方体的长、宽、高，正方体的相等边长等。

-互动探究：将学生分成小组，分发各种立体图形模型，让学生互相讨论、比较和分类，探究不同图形的特点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：组织一个“找朋友”游戏，学生需要根据立体图形的特征找到与之匹配的模型。

-教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，帮助学生解决识别和分类中的困难，确保每个学生都能正确理解立体图形的特征。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考立体图形在日常生活中的应用，例如建筑物的形状、玩具的设计等。

-学生自由发挥，尝试用不同的材料制作简单的立体图形，如用纸折正方体、用瓶子制作圆柱等。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师与学生一起总结本节课学到的立体图形知识，回顾课堂中的重点内容。

-学生分享在课堂中的收获和感受，教师给予积极的反馈和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的练习题，让学生在家中进一步巩固立体图形的认识。

-鼓励学生在家中寻找生活中的立体图形，并记录下来，下节课分享。

六、知识点梳理

1.立体图形的概念：立体图形是三维空间中的图形，它有长度、宽度和高度三个维度。

2.常见的立体图形：长方体、正方体、圆柱和球是本节课要认识的四种基本立体图形。

3.长方体的特征：长方体有六个面，每个面都是长方形，相对的面的面积相等，有12条棱，8个顶点。

4.正方体的特征：正方体是长、宽、高都相等的长方体，有六个相等的正方形面，12条相等的棱，8个顶点。

5.圆柱的特征：圆柱有两个底面和一个侧面，底面是圆形，侧面是矩形，圆柱有无数条棱，两个底面中心连线的中点为圆柱的中心。

6.球的特征：球是一个表面均匀的立体图形，没有面、棱和顶点，球体到球心的距离都相等。

7.立体图形的识别：通过观察立体图形的形状、面、棱和顶点来识别不同的立体图形。

8.立体图形的分类：根据立体图形的特征，将长方体