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部编版小学语文三年级下册第一单元《古诗三首》精品教学设计【难过--第1页
部编版小学语文三年级下册第一单元第一课
《古诗三首》教学设计
难过王出品
部编版小学语文三年级下册第一单元《古诗三首》精品教学设计【难过--第1页
部编版小学语文三年级下册第一单元《古诗三首》精品教学设计【难过--第2页
1.古诗三首
教材分析
《古诗三首》是统编教材三年级下册第一单元“大自然的朋友”的第一篇
课文。《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》和曾几的
《三衢道中》，向我们展示了诗人眼中的春天，描绘了春天的景物。杜甫的《绝
句》展现的初春灿烂阳光照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景图，诗的后两句对
燕子和鸳鸯具体而生动的描写，构成和谐优美的春色图。《惠崇春江晚景》苏轼
由江中写到江岸，细致地观察描写初春的景象，洋溢着一股浓厚而清新的生活气
息。曾几的《三衢道中》展现了春末夏初宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心
情。
三首诗诗人抓住“飞燕、鸳鸯、竹林、桃花、鸭子、蒌蒿、梅子、黄鹂”等
有代表性的春天的景物，诗意化地为学生展示一幅幅春景图，为学生展开想象提
供了很好的素材。课后安排了两道思考题，第一题在读一读，背一背，默一默中，
指导学生体会诗人笔下的优美生动的词句，并背诵积累。第二题紧紧围绕“一边
读一边想象画面”引导学生基于诗句丰富想象，在想象中感知语言的韵味，为表
达运用打下基础。
三首诗最突出的特点是优美工整、自然流畅的语言中，生动而形象地描绘
了春景中的具体景物，适合学生抓住诗句来想象画面，学习把观察到的景物写清
楚，同时能有效引导学生在一幅幅春景图中感受诗人内心的情感体验。
本课在单元整合中主要承担感受春天景物的美好，进一步培养思维，在想
象画面中学会表达，在朗读、背诵、积累中感受古诗的意境。
学情诊断
1.本课教学的重点是能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，通过
诗歌所传递的画面体会诗歌所表达的情感和意境。在这一重点的处理上，容易沿
袭传统的诗词教学，学生也会逐字逐句分析每一句诗的意思，而导致展开想象做
得很不够。
2.从课后第一习题来看，编者将古诗的朗读、背诵、默写的要求作了明确的
规定。对于朗读和背诵，学生不存在很大的问题，但有感情地朗读和背诵则需要
教师结合诗句做重点的指导。默写的过程中，“融”、“鸳鸯”、“燕”这些
生字笔画较多，学生易错，教师教学中要强化引导识记。
教学目标、重难点
（一）教学目标
1.语言目标
（1）认识“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、
惠、崇、芽、短、梅、溪、泛、减”等13个生字。
（2）会写本课“园、孔”等10个生字，进一步巩固“左窄右宽、左右宽
窄大致相等”的生字书写规则，会写“花园、石桥”等6个词语。
部编版小学语文三年级下册第一单元《古诗三首》精品教学设计【难过--第2页
部编版小学语文三年级下册第一单元《古诗三首》精品教学设计【难过--第3页
（3）借助注释、查字典、想象画面、联系插图或生活经验等理解重要字
词的意思，完整感知诗句的意思。
（4）正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。
2.思维目标
（1）能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，通过诗歌所传递
的画面体会诗歌所表达的情感和意境，促进学生形象思维发展。
（2）在迁移运用和拓展
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